2014—2024年度第二学期。
五、一语文教学计划。
一、基本情况。
一）教情。1． 继续进行上学期的单元教学整合主题教学，拓展阅读和积累。
2．单元整体教学实践 “用教材”而非 “教教材”的理念。课堂容量大了，对老师解读教材，发现并整合资源的能力要求更高，同时要求老师有取舍的胆气和教学智慧。经过上一学期的教学实践，已经有了一定的教学经验，形成了初步的教学模式，本学期在原有的基础上继续研究实践总结。
存在问题：1.随意打破规划好的课程方案。
2.自主与合作机制不健全，评价不到位，学生兴趣和积极性严重不足。
3.对学习规范的培养不到位，习惯养成不好。
二）学情。本班学生对语文学习兴趣比较高，有三分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础比较扎实，但两极分化距离较大。
同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差，懒惰者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有**不能连贯读下来。
二、教材分析。
一）教材地位。
本册是小学阶段的最后一册教材，同时也是第三学段的最后一册教材。 既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。
1）教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。
2）教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置，关注各个专题及课文的内在关联，使整本教材成为一个整体。
二）教材重难点。
1）重点：精读课文的教学。
精读课文是教材的主体，是进行语文基本功的教学凭借，从以下几点突破：
1、加强词语的训练，引导学生自觉地运用字典，联系上下文的方法准确地理解词语。
2、重视初读的指导和训练，在精读课文的教学中，安排比较充裕的时间让学生初读课文，使学生在理解的基础上初读。
3、充分发挥学生学习的主动性，让学生通过自学。理解课文的思想内容。
2）难点：习作的教学。
本册共有八次习作训练，有记实作文，有所写和读后感，还有不提示任何要求的自由练习习作。
指导习作，突破难点，激发学生对生活的热爱，调动学生的观察、思维和练笔的积极性，鼓励学生说其话、实话、心里话，表达真情实感。
三、教学目标。
1）知识与技能。
1．会写120个生字，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2．能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解课文的主要内容、表达方式、作者的思想情感等。
5．学习浏览，根据需要搜集信息。
6．课外阅读总量不少于25万字。
2）过程与方法。
1．默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
2．能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
3．在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
4．学习浏览，根据需要搜集信息。
5．养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
6．乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
8．学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
9．在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
3）情感、态度与价值观。
1.培养学生热爱祖国、热爱大自然、热爱祖国语言文字的思想感情。
2.培养学生乐学、能群等学习品质。
四、教学策略
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，本学期继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。
在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生和后进生的语文成绩。
改进课堂。1.严格自律，消除课程实施的随意性。
2.建设自主与合作学习的操作规范，健全评价机制，以学习方式为抓手培养学生的学习兴趣和积极性。
3.研究落实常规培养的有效措施。
五、教学进度。
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