教科版五年级下册品社教材分析

五年级《品德与社会》教材分析。

一、教材特点。

1、综合性。

1）生活本身是综合的，道德存在于学生的全部生活之中。因此，为强化德育的实效性，我们以儿童的社会生活为主线，设置了综合性学习主题，按单元结构呈现。（2）儿童的发展是整体性的，学生的学习也是整体性的。

综合性学习主题重视各知识层面的互相联系和支持，更突出主题间合乎生活逻辑的联系和渗透。

2、开放性。

1)教材内容的选取以学生的生活为基础，以便从教科书扩展到所有对学生有意义的题材，开阔其视野，深化其生活和情感体验。（2）各学习主题的设计，从学生在生活中面对的问题及其感受入手，提供一些话题和范例，激发学生的学习需要和兴趣，调动他们已有的经验，丰富其认知、情感和体验。

3、情感性。

1）教材力图从儿童的视角出发，引导他们用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，单元主题的设计上，以儿童为主体。（2）教材努力创设一种能与学生对话的文本形式，与学生共同面对生活中的种种问题和烦恼，充分调动学生的情感参与。

（3）教材注重丰富学生的内心体验，帮学生深入感受生活、感受他人，提高对生活的道德敏感性。

4、形式活泼。

1）版式新颖，富于流动感。（2）**并茂，充分运用图画、**、学生作品等多种形式，既富于变化，又轻松有趣。（3）采用对话式的儿童语言，富于亲切感。

二、教材说明：

《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础促进学生良好品德形成和社会性发展的活动型综合课程。课程主要目标是培养品德良好乐于**热爱生活的儿童。

本册教材承接教科版《品德与社会》五年级上册内容供五年级第二学期使用。有五个单元主题分别是“爱美丽的生”“规矩与方圆”

不能忘记的历史”“科技创造新生活”“商品带你看世界”.每个单元由三到四个活动主题组成全书共 18 个活动主题37 个活动内容建议安排 37 课时左右大家也可以根据自己学校的实际情况设计课时。

各单元体例结构如下：

主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题的主要思想和观点。

提示语：一般作为某个话题的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。

旁白：作为和学生的对话、沟通的主持人，有时为前后的内容起传承作用，有时又为学生提供一种思考的方向或揭示某个观点，有时是提出问题。

情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的对话，帮助学生对自己的生活经验进行反思和整理，深入感受他人。

**：真实的呈现社会现实，帮助学生开阔视野。

图标：包括“活动”“交流”“小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、**、制作等。

学生作品：有时是可供讨论的案例，有时是呈现学习成果，增强学生表达欲望。

空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的参与者和创作者。

三、教材分析：

第一单元爱美丽的生命本单元包括“生命多么可贵”和“成长日记 ”健康生活每一天和三个活动主题。“生命多么美丽”旨在引导学生体会生命中的“爱”——家人的爱社会的爱。以上这些都是热爱生命的前提和基础。

生命是可贵的生命的可贵在于它的来之不易也体现在生命的每个阶段都有不同的精彩。成长是生命力的体现青春期是人生一个非常重要的特殊阶段。在这个阶段少年会体验到更多的快乐同时也会有更多的烦恼。

学会解决青春期心理生理发展过程中的困惑是少年健全人格发展的重要因素。“健康生活每一天”.所以这三个活动主题是互为关联层层递进的。

在三年级上册《温暖的家》下册《家庭因我更美丽》等单元中已着重强调了家庭对孩子的爱四年级下册《伸出我们的手》也让学生感受了社会对弱势群体的关怀人与人之间的友爱。这些内容的设置都是基于对生命的尊重都在于引导学生尊重生命爱自己周围所有的人。由此我们希望学生能体会到：

生命是美好的应该被尊重自己的生命不仅仅属于自己我们要好好珍惜。重点关注：引导学生珍视生命热爱生命树立“生命至高无上”的观念。

四、给教师的建议。

1、积极转变观念。

1）树立综合的、开放的课程观。

综合的课程观要求我们尊重学生的生活，根据其实际需要组织教学活动，引导他们在生活中饶有兴趣的学习、**。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、创作性的使用教材。要注意联系本地区和学生的实际，关注社会中的新信息、学生生活中的新问题，及时合理的调整教学目标。

2）树立以人为本的学生观。

学生品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生特有的生活经验，强调体验式，**式和研讨式学习方式，帮助他们尝试自己去解决生活中的问题。我们要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性发展，允许他们多元化的理解。

3）树立与时俱进的教师观。

教师是学生自主学习和**活动的组织者、支持者和参与者。我们要努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样的选用教学活动和组织形式，帮学生去体验，去**。我们要与学生平等对话，倾听他们的需要，要尊重学生的体验和判断，要和学生交朋友，要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断接受时代信息。

2、注重整体把握。

教材中的范例只是一种提示，它并不是唯一。教师要通过这些提示去整体的把握教材，既可以利用这些范例丰富学生的认识和情感体验，又可以根据自己的教学需要进行合理的取舍，或加以适当的拓展。