单元教学概说】
本单元是以人与自然为题材的五篇科学艺作品，体裁和表现手法多元化，凸显人们对生存环境的纵情疾呼与深沉忧思。
教学时，教师的“导”应重在学生理性思维的形成，培养其人关怀精神。懂得人与自然之间建立恒久和谐关系的重要。
学生的“学”：可走进社会调查；可搜集资料办宣传刊；可为当地环保出点子。《敬畏自然》教学新点子。
方案一。理读式堂教学。
教学步骤：1理解性阅读全，发现作者的论述思路。
1）线式梳理：先提出话题，“人类宣称要征服自然”。接着用层递的议论方式，从“智慧”和“生命”的角度论述出观点。最后一节得出“敬畏自然”的结论，阐明中心论点。
2）手法梳理：突出的对比手法：议论抒情的灵活表达。
2理解总——分——总式的构篇特点。
3细读本，例举极富特色的论述语言，赏析其作用。教师示一例，分三步进行。
1）例举句子。
2）归类特色。
3）品析作用。如：类比句的运用使论述说理浅俗易懂。
指导学生继续完成：反诘句，修辞句，哲理句。品析：
反诘句使观点表达不容置疑，修辞句让不失散色彩，哲理句表意丰富深邃。
方案二。提炼积累运用。
教学过程：1阅读本，感受作者规劝呼告的说理语言，情感鲜明的观点表达。
2完成提炼与积累。
1）提炼两组褒贬词语，每组不少于六个。
2）结合语境，体味它们的不同情感。
3）制作词语卡片。
3提炼七种论述常用的典型句式。
1）寻读句子。
2）归纳句式：类比句式，假设句式，条句式，推论句式，转折句式，猜想句式，反问句式。
3）提炼句式关键词语。如：“…正像……一样……”如同……一般……”如果……那么……”无论……都……”虽然……但……”可是……然而……”那么……”等。
4）完成积累，培养抽象性的逻辑思维。
4运用练笔。
1）选词写句：如不自量力，相形见绌，精巧绝伦等。
2）套用句式。可单句套仿，可多句连用组成论述语段。《罗布泊，消逝的仙湖》教学新点子。
方案一。信息摘要。
教学步骤：1扫读全，多角度从本中提取信息，分四步：
1）猎取关键词和短语，概括说明罗布泊、塔里木河的过去、现在及消失干涸的原因。如：生命绿洲、恐怖、“四盲”、碧波荡漾等；
2）从科考的角度，总结一份已罗布泊考察过的人事资料；
3）从地理、植物学的角度摘录字，知识性介绍罗布泊、塔里木河、胡杨林、青海湖；
4）摘引史书记载，佐证曾孕育无数生命，显示勃勃生机的罗布泊、塔里木河。
2信息外延。分组进行外收集或网上查找、****字。或以罗布泊、青海湖、月牙泉为主题；或以长江、沱江为主题，交流整合信息，办知识窗板报，办环保**展览。
方案二。谈话讨论式堂教学。
教学过程：1情景导入，营造氛围。如公益广告《最后一滴水》。
2学生做客以标题为主题的《新闻调查》现场。具体实施：
1）屏显场景，导入主题。
2）预定角色：记者吴刚、与彭家木同过事的中科院院士、x疆塔里木老人、西部开发负责人及主持人。
3）确定谈话内容：记者描述到罗布泊的见闻，科学家讲述中外古今的考察故事，塔里木老人细说百年变迁，西部开发者谈论西部资的开发利用与环境保护。
4）学生分五组积极准备。
）推荐嘉宾人选上台做客，台下同学可以作笔录，可以现场提问。
注：该案设计对学生的语言要求层次较高，是基本不脱离本的内容讲述。
3外链接。屏显沱江再受污染的**说明，要求学生拟写话题，展开讨论，交流看法。《旅鼠之谜》教学新点子。
方案一。说书讲故事。
前准备：读熟，能口述旅鼠的三大奥秘。收看电视和查找资料，了解一种动物的生活习性。
教学实施过程：
1口头复核本主要内容。即以“话说旅鼠”为题，解说旅鼠的三大奥秘。
2趣味加工本，鼓励有个性的创意，富于想像的故事表达。学生从如下方面活动：
1）为故事加新美的标题。
2）丰富故事情节，如想像旅鼠死亡大迁移的悲壮场面；绞尽脑汁的自我暴露；快口表演、说读旅鼠超强繁殖的段；中版的丹尼斯口语；电视书场版的旅鼠之谜；设置扣人心弦的悬念。
3动物故事擂台。要求：
1）内容新、奇、趣，表达准确、流畅；
2）评选能手高手。
方案二。跨体式品读。
主要教学步骤：
1感受的三种表达方式：用记叙述说事；用生动有趣的说明介绍；用引人入胜的故事构成情节。
2一三体式品读。一句话概说内容：这是一篇的记叙；这是一篇介绍的说明；这是一篇的动物**。
3找读语段，支撑说法。
1）潜含记叙的诸多要素；
2）最显眼的数据说明；
3）讲究行有波澜，有高潮，结局留有余味的艺术手法。
4组合语段，编辑较典型的记叙、说明、**。教师示一例后学生自主完成。
品读的知识性、趣味性、故事性、警世性。《大雁归》教学新点子。
方案一。以朗读为主体的阅读教学。
设计说明：此案是一节多**电教，需配置大雁飞行的视图、**及朗读等视听材料。教学流程全靠ai显示。
教学实施过程：
第一步，建议你这样读：
1）速读——读得顺畅、准确；
2）中速读——读得抑扬顿挫；
3）慢读——读得舒畅、溢情。
第二步，精彩视听欣赏。学生一面**画面，一边听读第节的朗读。
第三步，请你模仿朗读，**画面同上。
1）自选一段仿謣 ；
2）仿赵忠祥解说式的风格读；
3）仿《子午书简》的风格读。
第四步，美读点击语段。
1）带着钦敬的情感读第节；
2）带着友善的情感读第6节；
3）带着怜爱的情感读第8节；
4）带着赞美的激情读第13节。
第五步，请你欣赏有趣的《动物世界》。
方案二。感悟式堂教学。
教学过程：1感悟两个知识点。
1）以对大雁的热爱为感动点；
2）以保护和珍爱动物为制高点。
2感悟四种阅读价值。
1）以环保主义者的身份向捕猎、滥杀者忠告；
2）深情呼唤人类关爱已成弱势群体的动物们；
3）展示一位爱鸟者丰富的内心世界；
4）浓郁的抒情贯注满腔爱意。
3深层次悟读：
1）找回人类逐渐消失的善良本性；
2）雁群由已久的联合观念人类所不及；
3）人类回归自然，应带着爱心善待自然。
4感悟美点。
1）抒情之美：不直抒胸臆，情满字里行间。
2）描写之美：自作者长时间细致的观察与发现。
3）手法之美：知识与抒情性结合，侧重抒情。
4）主题之美：热爱大自然，热爱生活，爱人，爱动物。《喂——出》教学新点子。
方案一。背景阅读和透视阅读。
教学角度：1背景阅读：了解星新一和他的微型**，了解科幻**的基本特点。
2透视阅读：挖掘字表面所渗透的深层含义。
背景阅读教学步骤：
1制作知识卡片，介绍星新一及其**。
2明确**创作的大背景：人类急功近利，漠视环境污染。
3了解科幻**情节出于想像、理念发人深省的特点。
透视阅读实施过程：
1筛选一个情节赏析：最具漫画笔法的，最具诙谐幽默的，最具讽刺意味的，最能暗示主旨的，最具深刻内涵的，最能揭示人物本性的。
2特长发挥。学生选择最适合自己的方法学习。
1）想象情景，模拟演绎：如语态、神情；
2）创意构图：或漫画勾勒人物，或夸张写意神洞；
3）点评人物，归结主题。
方案二。人物阅读与情节阅读。
人物阅读教学过程：
1归类个像和群像，依据：年龄、职业、身份、地位。
2阅读人物行为，揣摩心理。用一句话概括人物的动作行为，揣摩心理活动：记者探洞 ；学者测洞 ；警察守洞 ；闲人看洞 ；村人送洞 ；商人买洞 。
3积累一批描摹神态、心理的词和短语：一副极其渊博、无所不知的神色；贪婪的目光；装作镇定自若胸有成竹的样子；反反复复地打量；得意洋洋地眺望；心里不住地盘算。
情节阅读实施环节：
1情节梳理。快速阅读：
1）把握情节脉络，准备概述。
2）以一“洞”字构筑情节，依次是：庙倒洞生→众人观洞→村人送洞→商人建庙经营洞→享受洞的实惠→工人听闻奇怪叫声。
3）按要素梳理：开端——发展——高潮——结局。
2自由选点赏析。
1）极力渲染洞的神奇——感受科幻特征；
2）“喂——出”首尾两次亮相的用意——揣摩精心的结构；
3）出神入化的描写——学习刻画人物的技法；
4）假借现实想象虚幻的情节——发现构思的大胆新巧；
）大的题材，小的笔法，深的主题——**角度的独特。
3延展想像，设计和续写**。
八年级下册第三单元教材分析
一 单元主题。本单元的主题是 事理说明 是一个说明文单元，所选文章都很有趣味，读这些文章可以激发我们探索世间万物奥秘的兴趣，享受发现的成功与喜悦。二 单元目标及重难点。1 积累 掌握生字词。2 了解相关文学常识。3 通过查阅工具书和课外资料，锻炼搜集和处理信息的能力。4 理解课文所介绍的有关内容，激...
八年级语文下册第三单元教材分析 人教版
学习必备欢迎 八年级语文下册第三单元教材分析 人教版 单元教学概说 本单元是以人与自然为题材的五篇科学文艺作品，体裁和表现手法多元化，凸显人们对生存环境的纵情疾呼与深沉忧思。教学时，教师的 导 应重在学生理性思维的形成，培养其人文关怀精神。懂得人与自然之间建立恒久和谐关系的重要。学生的 学 可走进社...
八年级语文下册第三单元教材分析 人教版
单元教学概说 本单元是以人与自然为题材的五篇科学文艺作品，体裁和表现手法多元化，凸显人们对生存环境的纵情疾呼与深沉忧思。教学时，教师的 导 应重在学生理性思维的形成，培养其人文关怀精神。懂得人与自然之间建立恒久和谐关系的重要。学生的 学 可走进社会调查 可搜集资料办宣传刊 可为当地环保出点子。敬畏自...