教材分析教学目标重、难点。
参考教案第一课时。
一、创设情景、激情导入情景引入。
书写教案。第一课时授课时间年月日。
今天我们来学习24课《勇者的面对》，他们面对的不是风暴与危险，而是直面历。
史的勇气。让我们一起回顾日军侵华的屈辱自学文本历史吧！二、自学文本。
1.自读课文，读准字音，理解字词。交流研讨2.把握课文大意，理清课文表达顺序。
三、交流研讨。
1.读课文。生评价。绝触目惊心义不容辞。
3.理清条理：母子的独特经历。关系。
见面时发生的事情。例子。
观、是非观上的有一次较量。着日本民族的良知。
学生可能提出的词语是：
2.词语理解：偏见狭隘滔滔不。
课文主要记叙了作者接待日本青年山崎第一自然段：交代了作者与山崎母亲的二至十自然段：作者与山崎母子第一次第十一自然段：
讲了饱含民族屈辱史的十二至十六自然段：作者与山崎在历史。
十七至十八自然段：用真诚与正义唤醒质疑答疑。
四、质疑答疑。
学生可能提出的词语是：遣唐使北洋舰队支那九一八轰炸南京大**学生可能提不出的词语是：轻蔑目惊心。
五、专项训练。
1.生字组词、扩词。2.读课文。
六、小结。谈收获。七、作业。
读课文。第二课时。
一、情景引入。
学生可能提不出的词语是：教师要抛给学生的词语是：
专项训练。课堂小结。
第二课时授课时间年月日情景引入。
教师要抛给学生的词语是：目瞪口呆触。
这节课我们再次走入第24课《勇。
者的面对》，说说课文讲了一件什么事。自学文本。
二、自学文本。
快速读课文，思考：你认为谁是“勇者”从哪些地方看出来的，抓住重点词句在。
课文中勾一勾画一画，在小组交流一下。交流研讨。
三、交流研讨。
山崎：（1）假有礼，真无知：“…可……”不时……”开始……还。
算……”又……”
2）真无理、真偏执：（嘲讽轻蔑）（3）无知与固执的争辩：
女孩的神情：忍不住——严肃——应声而答——正视着山崎，一字一句地说——不禁长叹。。表现出女孩的机敏、智慧、气节。体会女孩的不卑不亢，据理力争。有感情地朗读。
四、质疑答疑。质疑答疑。
山崎无知与固执的争辩，此时的表现如课堂小结何？为什么？五、小结。
谈收获。六、作业。
读课文。板书：
勇者的面对。
山崎：假有礼，真无知。
真无理、真偏执｝不能正视历史无知、固执的争辩女孩：忍不住。
严肃地｝机敏、智慧、气节应声而答反思。
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