教学目标：知识与技能：
能读准字音，读通课文。能结合文后的注释及译文，读明白短文的意思。知道课文描写了蝴蝶泉泉水清冽、古树奇特、蝶儿优美的美景。
过程与方法：
对“蛱蝶、生蝶、真蝶”三个相近词语进行区分，对文言的“然”字结构进行学习积累，对关键词语进行想象理解，体会文中运用的拟人等修辞手法，为以后的文言学习打下基础。
情感价值观：
感悟课文中所描绘的蝴蝶泉景物之间亲密和谐之美、淡妆浓抹之美、动静相衬之美，进而激发学生热爱祖国美好河山的情感，体会文言文文字精辟、洗练的独特魅力。
教学重点和难点：
1、能结合文后的注释及译文，读懂短文的意思。
2、体会祖国山水之美，感悟文言所蕴含的语言之美。
教学准备：老师：搜集歌曲《蝴蝶泉边》，故事《蝴蝶泉的传说》。
学生：读通全文，参考课后译文，了解大意。
教学过程：一、导入课题，作者介绍。
1、故事引入、揭题。
**歌曲《蝴蝶泉边》，听故事《蝴蝶泉的传说》。（见教参）
今天，就让我们一起来学习课文《蝴蝶泉》。
齐读课题。设计意图：
学生接触古文的经历不多，往往会将古文学习理解为枯燥的释词析句。在上课伊始，通过**歌曲《蝴蝶泉边》和听故事《蝴蝶泉的传说》引入课文，既能有效地激发学生的学习兴趣，又能丰富学生对于这篇古文的认识。
2、介绍作者及作品。
明代有一位著名的地理学家、旅行家，名叫徐霞客。他踏千山、涉万水，足迹遍布祖国的名山大川，历经30年考察，撰写完成了60万字的《徐霞客游记》。
3、导入课文。
三百多年前的一天，徐霞客来到云南苍山的云弄峰下，记录下那里天下罕见的蝴蝶泉蝴蝶盛会的奇景，仅用了101个字，可谓字字珠玑。
二、读通课文，了解大意。
1、教师范读，学生仿读。
1）师范读（他写道——）
2）学生自由读（要求字字读正确、句句读通顺）。
3）大组按句轮读。
2、设计填空，整体进入。
1）师：在4句话里，作者主要抓住了哪些景物来写呢？请大家参考译文思考一下。指名读译文并出示填空：
出示：一（ ）古树一（ ）清泉一（ ）蝶花千（ ）真蝶。
2）交流。3）小结：作者把镜头聚焦在（读屏幕）——一株古树、一泓清泉、一树蝶花、千串真蝶”，描绘了蝴蝶泉的蝴蝶盛会。
设计意图：整篇古文共四句话，前3句，分别描写了蝴蝶泉的美景要素——树、泉、花、蝶。在课的开首，通过“一（ ）古树一（ ）清泉一（ ）蝶花千（ ）真蝶”这样一个填量词的练习，能帮助学生形成初读文章后的一个鲜明的整体印象。
三、疏通字词，理解文句。
过渡：蝴蝶泉以蝴蝶而闻名，你有没有注意到文中对蝴蝶的三种不同称呼呢？
1、出示并区分：蛱蝶、生蝶、真蝶。
2、学习“蝶花”句。
1）出示并读句：“泉上大树，当四月初，即发花如蛱蝶，须翅栩然，与（ ）无异。”
师：字面的意思大家都能区分，那么老师考考大家，你不看书，猜一猜作者在此处用的是“生蝶”还是“真蝶”？
随机学习“须翅栩然”，理解“蝶花”的栩栩如生。
2）欣赏想象。
出示：“合欢树花”——大家看，这就是合欢树的花，一朵朵合欢花真像一只只蝴蝶呀！
想象说话：大家想象一下，一阵微风吹过真是——须翅栩然，与生蝶无异。
3、学习“真蝶”句。
过渡：这时候，千万只真蝴蝶被满树蝴蝶般的花朵吸引来了——
1）引读：它们——“连须钩足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。”
2）赏析想象。
你能抓住这句中的一些词语想象一下，这蝴蝶会是一个怎样的景象？（随机学习“树巅”、“缤纷”、“络绎”、“五色焕然”）
同类学习：须翅栩然、五色焕然。
如果你看到了这样的奇观，你会怎样赞叹呢？
设计意图：真蝶”一句，写出了蝴蝶相会时的绚丽美景。该句的学习，不能仅仅停留于学生能否理解翻译这句话，应进一步着力于让学生在理解的基础上，能积累运用。
让学生在想象蝴蝶会是怎样的一幅景象时，利用句中的一些词语来表达，在学生赞叹这一奇观时，又一次引导学生用上“须翅栩然、五色焕然”等词语，这样的教学策略，是对学生语言能力的有效培养。
4、学习“树与泉”的句子。
过渡：蝴蝶泉的美景还有吗？——还有树、还有泉呢！
1）引读：(山麓有)——树大合抱，倚崖而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清冽可鉴。”
2）动作理解“大合抱”：大家做一个大合抱的动作—哦，这棵合欢古树真粗啊。
3）句子赏析：谁有一双慧眼，带大家欣赏句中的点睛之笔呢？（领学生体会拟人手法其中的情趣，随机学习“倚崖而耸立”、“漱根窍而出”。）
四、深悟理解，感受美景。
1、感悟大自然中万物之间亲密和谐之美。
过渡：作者写蝴蝶泉全文仅三句，把三句综合起来品味我们会有新的发现，让我们再到蝴蝶泉边走一遭吧。
1）概括引读：(山麓)有……此树……树下……泉漱树之……泉之水……。泉上之有……当四月即发花……。引来……须足自树巅……及于……。游人俱从此月……过……。
2）感悟和谐美：你觉得这山、这崖、这泉、这树、这花、这蝶还是孤立的一景一物吗？
感悟自然万物之间亲密和谐的关系。（板书：亲密和谐）
补充诗句《小池》。
宋朝诗人杨万里，在他的诗里，也描绘过这种自然万物的亲密和谐。出示并朗诵：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
感悟朗读：让我们用朗读传达出这自然的亲密和谐之美。
2、感悟对比美。
过渡：读着这优美的文字，老师又联想到了大诗人苏轼的一句诗：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”这蝴蝶泉不也像一位绝色佳人，不管她薄施粉黛还是浓妆艳抹都是那么美。（板书：淡妆浓抹）你能体会蝴蝶泉淡妆浓抹不同时候的美吗？
1）配乐朗读。
绿意盎然的合欢树、清冽可鉴的树下泉，不就像一位薄施粉黛的佳人吗？引读——“山麓)有树大合抱，倚崖而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清冽可鉴。”
那蝴蝶般的合欢花、那斑斓飞舞的蝴蝶正是佳人浓妆时。引读——“泉上大树，当四月初，即发花如蛱蝶，须翅栩然，与生蝶无异。又有真蝶千万，连须钩足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。
”摇曳的蝶花、飞舞的蝴蝶与耸立的古树、清清的流泉又为我们描绘了一幅亦动亦静的蝴蝶恋花、蝴蝶戏泉图。（板书：动静相衬）
设计意图：这个部分的设计，是本课教学的一个难点，也是对于学生文言阅读能力培养的提升点。通过杨万里和苏轼两首诗句的补充以及多种形式的朗读，以读促悟，有助于让学生进一步体会到文中所体现的自然万物的亲密和谐之美，以及蝴蝶泉蝶花、蝴蝶、古树、清泉所体现的不同的、对比的美，这是文言中常常蕴含的一种情趣美。
3、小结：有奇景如此，所以——（读）“游人俱从此月，群而观之，过五月乃已。”
理解：“俱”、“群而观之”、“之”、“乃已”。
五、总结。1）师：徐霞客把他对蝴蝶泉的感受，记在了著名的《徐霞客游记》里，老师虽然没能身临其境，但也想借此古文写下自己的感受——（出示并齐读）。
一树一泉一池蝶，一飞一舞一传说。
一游一记一霞客，一段文字一千年。
2）同学们，请你们在课后也写一写神游蝴蝶泉的感受吧！
板书设计：蝴蝶泉。
亲密和谐。淡妆浓抹之美。
动静相衬。练习设计。
一、给下列加点字注音。
山麓倚崖耸立树巅（ ）
漱根窍而出倒悬而下缤纷络绎。
二、积累带有“然”字的四字词语，如“五色焕然”。
三、读课文，请用一个字来概括蝴蝶泉景物的特点。
泉树蝶。四、从文中分别摘录一句比喻句，一句拟人句。
比喻句： 拟人句：
五、读了课文，请你结合文中语句，来赞一赞蝴蝶泉的美景。
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