植物的“感情”
教学目标：知识技能：
1、正确认读本课十三个要求会认的生字，掌握十二个要求会写的生字。掌握多音字“供”和“曲”。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。
重点难点：1、了解植物间复杂的关系。
2、培养学生仔细观察、认真研究的习惯。
过程与方法：
1、以学生的自学为主，同时提高学生的自主阅读的能力。
2、通过各种表达方式，如：朗读、表演、**等，增强对文章的理解，培养学生的表达能力。
情感态度价值观：
通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情”，激发学生认真观察、大胆质疑，及了解大自然的兴趣。
教学准备：1、课前师生共同搜集有关资料，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。
2、学生根据自己对文章的理解用自己的方式进行表达，如戴头饰表演、介绍等多种方式。
教师准备：多**课件。
课时安排：1课时。
教学设计。一、激发兴趣，导入新课。
1、揭课导入(出示**：猜猜看，他们此时的心情是什么样的。激发学生的兴趣，并把话题引到感情上面来)，板书感情。
师：“喜怒哀乐是人之常情。人都是有感情的，那么植物有感情吗？
都说草木无情，是不是这样呢？今天我们就一起来学习《植物的“感情”》一课（板书课题），探索一下植物是否有感情，如果有，又有着怎样的感情？
2、师：让我们带着这些问题共同走进课文，去感受植物“神奇”“有趣”的感情吧。
二、初读课文。
1、选择自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利，遇到不认识的字可以查字典，也可以问老师、问同学。
2、利用课件检查生字的识认。认读，**车读等。
3、指导重点字的书写，如：迅，勿，柿，教师范写，学生书空，学生在生字纸上模仿书写。
4、认读多音字“供”“曲”。
三、再读课文，理解课文。
一）：读中思考：（1）课文**现了哪些植物？他们都有什么样的感情呢？从文中划出相关的语句。（可以把你最感兴趣的地方，用自己喜欢的方式表达出来）。
二）全班交流。
1.集体回答，课文讲了哪些植物？
2.指名有同学回答自己感兴趣的植物的感情，教师根据学生的回答出示相应的课件，给予学生对课文的直观了解，加深印象（教师也可根据实际情况，让学生饰演课文中植物，表演该种植物之间的感情）
3.师小结：自然界真是充满了奥秘，植物的感情多么神奇而有趣。
不同的植物感情不同，连表达方式也不相同。板书（植物不同“感情”不同）那么植物的感情和人的感情是一回事吗？你是怎么知道的？
4.生：交流最后一自然段。朗读或用自己的话来说。
5.归纳课文内容：这是由于植物有一种生长的本能：（1）、汲取自己所需要的养料，排斥对自己生长不利的因素。（2）、外界的能量对植物新陈代谢有影响。
板书（出于本能）。
6.师问：那现在你明白课题中的“感情”一词为什么加引号了吗？课件出示问题。交流看法。
四、拓展延伸。
师：你还知道植物有“感情”的其他事例吗？
生：洋葱和胡萝卜是好朋友，它们发出的气味可驱逐相互的害虫。大豆喜欢与蓖麻相处，蓖麻散发的气味使危害大豆的金龟子望而生畏。
玉米和豌豆间种，二者生长健壮，互相得益。葡萄园里种上紫罗兰，彼此能“友好共存”，结出的葡萄香味更浓。有些植物间则有“血海深仇”，彼此“水火不相容”。
卷心菜和芥菜是一对仇敌，相处后两败俱伤。水仙和铃兰休想为邻，长在一起会“同归于尽”。
白花草木樨与小麦、玉米、向日葵共同生活，会把小麦等作物打得一败涂地。甘蓝和芹菜、黄瓜和番茄、荞麦和玉米、高粱和芝麻等都是冤家对头等等。
五、小结：指名由同学谈收获。
六、课后作业。
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