九（2）（3）班第二单元测试卷。
姓名分数。一、积累与运用（25分）
1.下列各组词语的字形及加点字的注音全部正确的一项是( )2分）
a.旁鹜（wù） 佝偻（lóu） 骈（pián）进言不及意。
b.愧怍（zuò） 嗔怒（chēn） 缄默（jiān） 广袤无垠。
c.蓦然 （mù) 迸溅 （bèng） 苋菜（xiàn） 翻来复去。
d.瞰（kàn）望荫庇 （yīn） 挑衅（xìn） 相形见拙。
2.下列各句中，加点成语使用正确的一项是（ ）2分）
a.针对学生作业中使用网络流行语言的现象，老师们各抒己见，争论不休，乐此不疲。
b.读书读到会心处，我常常会忍俊不禁地感叹：“太妙了！这正是我想说而又说不出的话啊！”
c.高品质的景观设计和园林式的建筑风格相得益彰，使这个小区成为标志性的居住社区。
d.在今年的中考复习研讨会上，王老师就如何提高备考成绩提出了真知灼见的意见。
3.下列各项中，没有语病的一项是（ ）2分）
a.不仅我们要在课堂上、在教科书中学语文，还要在课堂外、在生活中学语文。
b.据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约需要采集50万朵左右的花粉。
c.我市上下齐心协力，掀起了创建全国文明城市的高潮，城区面貌焕然一新。
d.这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂、现有固定资产9000万元。
4.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ）2分）
a.这里的山啊、水啊、树啊、草啊，都是我从小就熟悉的。
b.“听着，朋友，”他们说：“你丑的可爱，连我都禁不住要喜欢你了。”
c.记者在一些家中采访，不少家长反映：孩子作业多，作业时间长，有时做作业到深夜，这些情况在全国多处学校都存在。
d.西湖之美在于精致而大气，它宛如江南女子尽显柔美情怀；在于豁达而豪放，又像热血男儿袒露宽阔胸怀。
5.下列有关文学常识和名著阅读的表述，正确的一项是（ ）2分）
a.《简爱》的作者是英国著名作家夏洛蒂勃朗特；这部**采用第一人称写法，让主人公倾诉自己的喜怒哀乐、人生理想和爱情故事。
b.鲁迅是我国现代文学史上著名的文学家。他在作品中塑造了很多著名人物形象，其中藤野先生、闰土、孔乙己都是出自《呐喊》中的人物。
c.《威尼斯商人》《海底两万里》《变色龙》《范进中举》作者分别是莎士比亚、凡尔纳、莫泊桑、吴敬梓。
d.汉语常用烽烟指代战争，汗青指代史册，桑梓指代家乡，婵娟指代月亮，令郎指代女儿。
6. 将①～④句填在横线上，顺序最恰当的是 ( 2分）
怕未来的人不在少数。怕未来是不知道应该怕什么，先怕一怕。
虽然“现在”也是转瞬即逝，但毕竟在掌控中。 ②未来无须怕，因为还未来。 ③内心强大的人面对未来就好比过独木桥，只要走好眼下这一步就可以了，别想下一步。
④在过去、现在、未来三样东西中能把握的只有现在。
a.④②b.④①c.②④d.②①
7.根据提示，用作品原句填空（6分）
1）莫说相公痴。
2到乡翻似烂柯人。
3万古惟留楚客悲。
4）《左迁蓝关示侄孙湘》中写出君心难测获罪之快的句子是。
5）苏轼《水调歌头》中“此事古难全”一句中“此事”指代的词句是。
6）美国一些政客把全球经济失衡的原因归咎于中国等新兴市场国家的高储蓄率，其目的无非是转移国内民众视线，逃避责任，这真是用《醉翁亭记》中的语句回答）
8.综合性学习（共7分）
在“青春随想”综合性学习活动中，同学们展开热烈讨论，现在请你完成以下任务。
1） 请为本次活动拟写一条宣传标语。（2分）
2） 假如你是本次活动的主持人，请写一段70字以内的开场白。（3分）
3）请你结合下面两则材料，说说要想成为“青春形象大使”必须具备哪些条件。（2分）
材料一：原国家女篮队长隋菲菲在北京交通大学正式签约《中国青年报》，成为该报青春形象大使。隋菲菲靓丽、青春、健康的外形，刻苦、坚韧的训练精神，比赛时聪明灵活的个性与《中国青年报》理性、敏锐、先锋的办报要求不谋而合。
在未来5年内，隋菲菲将主要负责《中国青年报》针对青年市场的品牌代言活动。
材料二：在某大学青春形象大使评选活动初赛现场，选手们表演了昆曲、武术、快板、书画等在其他选秀活动中难得一见的才艺，博得了评委们的阵阵掌声。有过其他选秀活动参赛经验的选手朱潇轩告诉记者：
“通常的选秀活动，更多是关注选手们的外表。我认为，‘校园青春形象大使'良好的文化底蕴和综合素质也是非常重要的。”
二、阅读（共45分）
1. （一）阅读下面这首诗，完成练习。
行路难。唐]李白。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1）诗人在写行路难时，用各限填三个字）象征人生道路上的艰难险阻。（2分）
2）请赏析“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边” （3分）
二）阅读下面两篇短文，完成11—15题（共 14分）
2. 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？
其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
节选自范仲淹《岳阳楼记》)
乙】吴玠①素服飞②，愿与**③，饰名姝④遗之。飞曰：“主上宵旰⑤，岂大将安乐时？
”却⑥不受，玠益敬服。少豪饮，帝戒之曰：“卿异时到河朔，乃可饮。
”遂绝不饮。帝初⑦为飞营第⑧，飞曰：“敌未灭，何以家为⑨？
”或⑩曰：“天下何时太平？”飞曰：
“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。”
节选自《宋史》)
注释】 ①吴玠(jiè)：南宋抗金名将。②飞：
南宋抗金名将岳飞。③**：结为好友。
交，结交。欢，友好关系。④姝：
美女。⑤主上宵旰：皇帝勤于政事。
主上，皇帝。宵旰，“宵衣旰食”的略语。⑥却：
推辞。⑦初：当初。
⑧第：府第，住宅。⑨何以家为：
用什么安家呢？⑩或：有人。
1、解释下列加下划线的词。（4分）
1)予尝求古仁人之心求：
2)或异二者之为或：
3)吴玠素服飞素：
4)饰名姝遗之遗：
2、将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
1)居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
2)文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。
3、【乙】文所写岳飞的事迹，表现了他怎样的品质？(用【甲】文中的语句回答)3分。
4、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话表现了作者怎样的情怀？这句话对我们有什么教育意义？（3分）
三）阅读下面短文，完成16—20题（共15 分）
米粽之忆。雷抒雁。
①一想到端午节就要到了，心里就不免浸淫出一些温馨的情绪来，一整夜一整夜都会沉进回忆里，想的都是家乡和儿时的那些事情。
②想得最多的，自然是母亲。端午的先几天，母亲就赶夜给我做红布肚兜。又一针针用五彩丝线在那红布上刺绣一些**、蜈蚣、蜘蛛，以及蛇蝎之类的小动物。
那时，并不知绣这些东西有什么用，只是觉得五颜六色，绣的好看；妈妈那时年轻，手巧眼也明亮，一边绣着一边还低声唱着歌儿，我只是趴在一旁，不眨眼地看着，一声不吱地听着。
③接着是包粽子。早一个月，妈妈就到远处的苇塘里打下一把把宽宽的苇叶，阴干在屋里。又从路旁的马兰草上剪下一根根长长的草叶。
红枣大米红红白白，泡在瓷盆里；包粽时，便一张张捋平苇叶，包上糯米和红枣，菱形的粽子包好之后，再抽出泡在水里的马兰草叶一头用牙咬住，另一头去捆那米粽。那时，妈妈年轻，手脚灵活，干什么活儿都利索。
④端午的头天晚上，开始煮粽子。只一阵时间，满屋里都是米的清香，枣的清香，以及苇叶、马兰草甜丝丝的青草香。从米粽一下锅，我就像只小苍蝇，总围着锅台转，怎么也轰不走。
妈妈说：睡觉去吧，粽子得煮一夜，明早吃才香哩！我说：
不睡，我不困么。
⑤咕咕嘟嘟，粽子在锅里快乐唱歌；经不住这歌声和香味的催促，我的眼皮开始打架。不知道什么时候被母亲抱到炕上，一睁眼，却天亮了。枕头边是母亲放在碗里的一只粽子，香喷喷的味道直往鼻子里钻，也不管没有洗手洗脸，端起碗就吃。
我想我这一生再也没有吃过那么香的粽子，妈妈包的粽子。
⑥这时，父亲已站在门前，手里握着一把镰刀，要到野外割艾草去。我便三下五除二，穿衣登鞋，要跟父亲“趟露水”去。
⑦端午时节，已是仲夏季节，草木茂盛，到处是浓密的树叶，高深的青草。鸟儿藏在树林深处，不管有没有人走过，依旧长一声短一声地鸣叫。麦子已一片一片黄熟，心急的人家已开始开镰割麦了。
在阡陌上行走，不一会露水就打湿了鞋袜，打湿了裤脚。不管！那时，父亲在前边割艾草，闻着那带有苦味的草香，我便想起了妈妈给爷爷熬药的味道来。
⑧一大捆艾草，父亲选了一些插在门楣上；剩余的，爷爷会把它拧成草绳。夏天蚊子多，点燃草绳，闻着苦艾燃烧的味道，蚊子就不敢飞过来了。
⑨哎，一说到这些事，我就忍不住想掉眼泪。全是60年以前的事了。我的爷爷，那个默默劳作一生的人2024年就去世了；我的父亲去世25年了，而母亲离开我也已近10年了。
端午节其实也是个祭祀的日子，写这篇小文，想想那些逝去的亲人，也算是一个纪念吧。
⑩我面前现在正放着几个米粽，是从超市购来的。我不想急急忙忙打开它，那形状使我想起既往的端午节，想起永远不会再有的妈妈给我煮的红枣米粽，香喷喷的，让人止不住要落泪……
选自《今晚报》，有删除）
16.文题“米粽之忆”在文中有什么作用？（3分）
17.文中作者围绕“米粽”回忆里那几件往事？（3分）
部编版九年级上学期语文第二单元测试题
班级姓名评价。一 综合学习。1.下面语段中加点字注音无误的一项是 世上本无沙漠。我反复这样对自己说。我知道，我的旅途依然遥迢，苍凉的风景依然会冰痛我热切的眼眸。如果黄昏再度借给我天光，我或许还会在手机上傻傻地拼写 世上本无 但是，我仅是写写而已，我仅是想用这几行率性的汉字，暖我的屏。a 遥迢 ti ...
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统编版 部编版 八年级上学期第二单元《写作 学写传记》教案
写作。学写传记。教学目标。1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。2.指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。3.引导学生学习在真实的基础上合理发挥现象，适当描写，增强传记的生动性。4.通过学写传记，引导学...