小学五年级信息技术下册期末测试题

学习《英语新课标》心得体会。

冉店九年制学校文娟。

通过对《初中英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了初中英语教材的特点和使用方法。通过我们教研组的学习，看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的思考。要求我们跳出传统英语学习的旧框框，接受新课改的教学理念，重在培养学生自主学习的能力，为他们今后的发展奠定坚实的基础。

通过学习和培训，使我对新课程标准有了更加深入和全面的认识。做为一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。要做到这一点我们教师非下苦工夫不可。

为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我们应该努力做到以下几点：

（1）要转变教育理念，迎接新的挑战。

新课标要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来，我国基础教育的评价长期存在的一大问题是过分强调薽别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能。“一考定终身”是许多学生丧失了学习与发展的机会。

过分关注对结果的评价，忽视对过程的评价；过于注重学业成绩。忽视综合素质和全面发展；过于强调量化和书面测试。忽视学生对自身的评价。

忽略了高中英语教学的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。《初中英语课程标准》明确指出：“初中英语课程的总目标是进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学习综合语言运用能力”。

作为教师的我们要树立新的学生观。我们教师首先要转变角色，重新认识师生关系。素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望。

因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。

（2）要树立终身学习的理念，不断提高专业素质。

要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识。

当今社会对教师的要求较高，作为教师的我们应不断提高自己，改变自己的教学方式，应用多样化的教学手段来帮助我们的英语思维教学，用浅易的英语来表达，提高培养学生的英语思维，发展学生用英语获取信息、处理信息，分析问题、解决问题的能力，允许学生有错误，鼓励学生开口。创造真实、有趣的环境让学生乐于英语思维。老师应保持心境心态的年轻，活到老，学到老。

要放得下架子，转变思想，更新观念。当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。

若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学任务。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。

在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。

“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都会影响学习潜力的正常发挥。如果学习者受消极情感影响太大，再好的教师，教材，教学方法也无济于事。

与此相反，积极情感如自尊、自信、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的感情，克服消极情感，教师首先必须与学生建立良好的人际关系。同时教师要帮助学生及时克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。

学生的情感态度往往与他们学习上的成功与失败有密切关系。学习上的成功能够促进情感态度的积极发展，而积极的情感态度又利于促进学习上取得更大的成功。因为学生能获得知识的渠道是多方面的，他们的发展前途比我们老师大得多，我们关键要做的是如何调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们并管理他们。

英语学习，应以兴趣为先。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，达到高质量的教学效果。

英语教学细节的优化。

冉店九年制学校文娟。

一、教学设计细节的优。

合理选择教学目标实现的具体教学策略、方法、活动、手段。选择具体教学策略、方法、活动、手段总的来说就是要考虑是否有利于教师的教学行为开展和学生和英语学习，这些策略、方法、手段和相应的活动是否能促进学生的英语能力的提高。对于教师来说，他首先要了解英语教学领域有哪些语言教学策略、方法、手段和相应的教学活动，它们有哪些优点，有哪些不足和局限性，以扬长避短。

以教学手段的选择为例，教学手段多种多样，有现代化多**教学手段，也有传统的教学手段。在实际使用上，它们各有所长，也各有所短。教师要了解学生的认知水平，再结合不同的教学内容，以便选择适当的**辅助手段。

二、教学过程细节的优化。

1.合理把握组织教学细节。组织教学对于一堂课的顺利进行非常重要。

因为组织教学环节既可以起到果导入的作用，又可以起到迅速有效地集中学生注意力，对于调动学生学习积极性，让学生快速进入听课状态。因此，老师在备课时，就应该想好难过什么方式组织教学。

2.注意师生交流的细节。中学英语教学过程实际上就是信息的输出与接受的过程，这个过程是通过师生的相互交流来完成。

英语的生词、短语、句型都通过对话来呈现给学生。因此，每次课堂教学，老师都应该认真对待师生交流、互动的各个细节。以师生问答为例，其作用是诱导学生积极参与学习活动，指引学生注意学习内容中的重点、难点，为学生提供听说练习的机会。

因此，要关注这些细节，问题的设计就非常重要。问答互动中要考虑的细节有提问对象、提问次数、问题的清晰度、问题的难易度、问题涉及的学生的思维水平以及候答时间等。除了这些基本要求外，老师的英语发音要尽量标准，语速要符合所教班级学生的听力水平，要多鼓励学生用英语回答问题，对学生的英语口语表达要尽量予以正面评价，激起学生的英语交际自信。

3.注意对学生的学习指导的细节。在中学英语教学中老师对学生的学习指导行为可具体分为语言知识(语音、词汇、语法)的学习指导、技能(听、说、读、写)的学习指导、文化意识以及情感态度的学习指导等。

对学生的学习指导是老师的职责所在，但要做好这个事，同样需要注意许多具体细节，如对不同学生(不同的学习需要、学习风格、学习兴趣)、不同学习目标和任务、不同学习环境采用不同的学习策略的指导。以学习策略的指导为例，老师所建议的学习策略，有的是学生已经掌握并正在使用的策略，有的是学生还没有掌握的策略，有的是部分学生喜欢而其他学生不太喜欢运用的策略。因此，在学习策略的指导中，教师既要给予一般性的指导，让学生了解词汇学习有哪些有效的策略，又要有针对性地个别指导，让不同的学生掌握并熟练使用适合他们自己学习风格的独特的学习策略。

三、教学评价细节的优化。

教学评价的目的是促进学生发展、教师发展和课程发展。目前的英语课堂教学评价实践中，往往有如下问题：过分重视结果而忽视过程；在对学习结果的评价中，过分注重测试性的评价而忽视了非测试性的评价。

在测试性的评价中，过分关注终结性评价而忽视了教学之初的定位性评价、教学过程中的形成性评价和诊断性评价。结果就是中考考什么，日常教学就练习什么，中考用什么题型，日常练习就用什么题型练。尽管暂时我们无法改变应试教育的习惯，但作为老师，在对付考试的前提下，还是要尽量替学生的终身英语能力的发展考虑，通过合理的评价，具体思考评价的目的是什么。

如何评价才能实现评价目的，怎样评价才能真正地激励学生学习等等，以引导我们的教学行为与学生学习，帮助学生建构层次分明、条理清晰的知识结构体系，培养和提高学生的能力。

总之，英语教学新课程改革是大势所趋，每个老师都要投身于此。但是要把大事做好，必须从点滴小事做起，把细微小事做好。每个细节的质量决定一堂课的质量。

因此，英语老师必须严格把握各个环节的教学细节，优化教学细节，以求提高中学英语教学实效性。

信息化英语教学的感受。

冉店九年制学校文娟。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”我们深深体会到，兴趣是最好的老师，它增进了个人潜力的发挥，而在教学中适当地利用多**，能较好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们爱学、乐学，起到**激趣的作用。

本文就自己利用多**英语教学来谈谈以下几点感受：

1.多**英语教学是一套全新的教学模式。

多**不仅使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，而且在讲解抽象的课文时，还可以为学生提供直观的形象的场景，这不但增强了学生学习的兴趣，而且也便于学生理解、记忆。它克服了传统英语教学的弊端：传统的英语教学虽用简笔画，**等创设情景，但不能随意变化，缺乏生动性和逼真性，多**制作的精美课件，将声音、**、文字等很好的结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境，这样就更加生动逼真，从而激发学生学习英语的欲望。

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