小学三年级下册语文教学工作计划。
一、 学情分析：
本班有学生55人（原班56人，转出2人，新转来1人），其中男生27人，女生28人。短短两年半，我班经过了由英语班到普通班的转变，现在我班成了全年级学额较大的班级，孩子们不断适应新的环境，总算挺过来了。通过对孩子们的严格要求，严格训练，孩子们有比较浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
绝大多数孩子具备了初步的学习能力，会自主识字，自主预习课文，主动完成各种作业。2/3的学生喜欢课外阅读，一半的学生已养成每天坚持读课外书的习惯。每天背五分钟好词好句、每周至少写一篇日记已成为我班的“规矩”。
有的孩子一周写三篇或四篇，一学期写了好几十篇。学困生张露莎、严安在学习态度上有明显的转变。总的势头比较好，我希望他们能随着年级的升高，使自己越来越优秀。
我想，本学期，要想办法着力解决目前几方面的问题：抓好书写质量；让每一个孩子“巧学”“乐学”，即学得轻松，玩得愉快；调动每一个孩子阅读、习作的兴趣。尤其要使学困生始终保持良好的学习状态，尽自己所能积极参与学习活动。
本期，我除了继续关注x莎、严x的学习状况，还要特别对以下几个孩子给予关照。
二、教材理解：
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。通过读教材、读教学参考书，我觉得教材主要体现了以下一些特点。
一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。
1 强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。
2 每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。
3 联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。这样，各种活动之间相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。
单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。
二)结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标。
本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。
综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。综合性学习是一项充满个性化和创造性的学习活动，体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的紧密结合，有助于学生自主、合作、**学习方式的形成。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容和方式，还十分强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的积极性和聪明才智都得到发挥。
三)大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型。
本册新编选的课文超过一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。教材继续在部分课文的后面安排了“资料袋”。资料袋一般是给学生提供一些与课文内容有关的知识，拓展学生的知识空间，加深对课文的理解。
四)着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
为了促进学生学习方式的转变，教材在课文和课后练习的编排上做了大量的改进：改进课文的导学系统，便于引导学生读书、思考，逐步悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想；改进课后练习的设计，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，鼓励大家讨论、交流；采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言；继续安排适量的“小练笔”。
五)保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。
为了更好地体现内容与训练的整合，教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。
教材在语文园地中安排八次。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由习作；假如我会变。
习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
此外，本册专门安排了两次写想象作文。
三、学习目标。
1 在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
2 认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。
3 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5 继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6 学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7 初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8 继续学习略读，粗知文章大意。
9 积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10 继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12 能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13 结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、实施策略：
一)识字、写字教学。
积极鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。加强对识字量的巩固，让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。
根据中年级特点，还要在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。另外，采取一些归类复习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理，做一做归类练习。
继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，尽量分散到每一节课中去。
不讲求写字数量，特别注意写字的质量。
二）阅读教学：
1 加强词句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜语汇的敏感，养成积累词语的习惯。充分利用课后练习中对词句学习和积累的提示，让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法。
注意对学生学习积累方法的引导，经常对喜欢积累、善于积累的学生进行激励性评价，使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成主动积累的习惯，不断丰富学生的语言积累。
2 重视朗读的指导和训练。把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。
读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶，整体把握课文内容。 (3)逐步培养学生默读的能力。
3 逐步培养学生默读的能力。要培养学生一边默读，一边思考的习惯，能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文前，对学生提出默读的要求，读完后，要交流、讨论。
4 引导学生在老师指导下自己阅读、感悟，学习精读课文。尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。
营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，实现接触零距离，沟通无障碍；有问题随时提出，有想法随时发表，平等对话，无拘无束交流。
小学语文三年级下册教学计划
小学语文三年级下册教学计划本学期我班仍本着以人为本，寓教于乐，让学生在快乐的课堂中学习，让学生在快乐的活动中体验，让学生在快乐的教育中领悟的主导思想开展教学活动。我班学生共74人，男生37人，女生37人。其中大部分学生学习有上进心，学习习惯较好。但有一个孩子比较特殊，各方面能力和习惯都和其他同学有差...
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黄美华。一 学生情况分析。三年级学生的语文素养水平参差不齐，他们中的有些同学有着良好的学习习惯，课堂上能认真听讲，提出问题 专心思考，积极回答问题，课后作业能按时 仔细地完成，并且做到字迹工整 纸面整洁。在学习习惯的养成方面比较弱的同学不在少数，他们在课堂上被动地接受知识，不肯动脑筋，存在懒惰 怕吃...
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2 能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。3 在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。5。综合性学习。1 综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。2 在家庭生活 学校生活中，尝试运用...