小学语文三年级下册第五单元整组备课

第课时：口语交际+习作。

教学过程。第一课时（整体感知）

课时目标：1、了解并感受人间真情，产生学习本组课文的兴趣。

2、整体感知课文，能用一个词或一句话表达自己的感受。

3、明确本单元的学习任务。

一、谈话导入。

1、谈话：当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛劳，想到过为他们做点什么吗？当有人遇到困难的时候，你能给予真诚的帮助，献上一份爱心吗？

2、齐读导语。

3、初步交流，明确目标：从导语中我们知道本单元要学习什么？

二、浏览课文，整体感知。

1、让我们阅读这组课文，通过一个个生动的故事，共同感受人间真情。

要求：（1）快速浏览课文。（2）试着分别用一个词语或者一个句子表达自己读文后的感受。

2、用一个词语或者一个句子表达自己读文后的感受，并说明理由，将感受写在**中。

3、交流反馈。

三、引领方向，充分准备。

通过刚才的浏览、交流，我们对这个单元的课文有了大致的了解，为了学好这个单元，希望每个同学下课后认真准备，在本单元学习过程中完成下面的**：

第。二、三课时《可贵的沉默》

教学目标：1、会认9个生字，会写14个字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

2、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

3、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：多**课件。

教学过程：一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……

二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

2）读课文，标出自然段。

3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1、读准生字、新词的字音。

2、理解词义。

3、读课文，理清条理。

1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。

）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：

写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：（17自然段）：

写家长会上，家长们的反映。第三段：（18自然段）：

写“我”的感受。

4、学习内容，理解重难点。

1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

课件出示：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想。

4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。

）5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

8）出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！ a．“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？b．你能联系上文，试着填填这三句话吗？

出示句子：

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到。

这一片沉默给了我多大的享受啊！我。

小组交流，指名发言。

这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

齐读课题，升华情感。

四、有感情地朗读全文。

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）

师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。

另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。

）七、作业布置。

根据学生的谈话导出综合性学习活动，布置学生课下回忆、了解父母关心爱护自己的事情。

学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

1、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

2、观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

3、回忆：打开影集或**家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

我们将在下节课交流自己的综合性学习进展情况。

板书设计：可贵的沉默。

热闹沉默热闹。

兴奋地感受爱思索沉默地回报爱。

第四课时（《妈妈的账单》+读读背背+展示台）

学习目标：1、读懂课文讲了一件什么事。

2、认识到母爱的无私。

3、结合课文内容，继续开展综合性学习活动。

4、背诵古诗《游子吟》。

5、展示综合性学习成果。

教学重难点：认识到母爱的无私。

课前准备：1、课文插图。

2、文中的两份账单。

教学过程：一、读了《可贵的沉默》，我们知道是老师不动声色的教育使同学们懂事了。《妈妈的账单》中的小彼得又是怎样由不懂事变得懂事的呢？

二、快速地读读课文，想想是什么使小彼得变得懂事了？（妈妈的账单）

三、对比小彼得的账单与妈妈的账单，交流自己的体会。

1、出示两份账单。

2、认真阅读彼得和母亲的账单，对比一下，有什么不同。引导学生从事由和数额两个方面进行对比思考。

3、你读懂了妈妈的账单吗？为什么都是0芬尼呢？

4、小彼得读懂了妈妈的账单了吗？你是从哪些词句中看出来的？引导细读体会最后一段，结合插图，抓住重点词“蹑手蹑脚、藏进、小心翼翼”等理解彼得当时的心理活动，并练习有感情地朗读。

彼得妈妈对儿子这种润物无声的教育可以背称为“爱的教育”，请大家课下读一读亚米契斯的《爱的教育》或搜集有关父母对孩子“爱的教育”的文章读一读。

四、读读背背。

1、谈话导入。

2、学生自读，大致了解诗意。

3、交流理解，教师讲解“谁言寸草心，报得三春晖。”

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