今天我说课的内容是《北京亮起来了》。我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面和大家一起交流。
一教材分析。
1说教材。北京亮起来了》是人教版九年义务教育六年制小学语文第四册第12课。在上学期，我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成阴；读到了高楼林立，读到了立交桥纵横。
在本课，我们与北京又一次相见。这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。
结合低年级的要求，改变传统教学方式，让学生自主学习、合作**、发展能力、提高综合素质。培养低年级学生“自主、合作、**”的意识，是实施素质教育，深化教育改革，全面提高教育质量的有效途径。教学时，利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。
2说教学目标。
1、教学目标：
依据课程标准改革的精神，确定本课的教学目标。
1）、认识本课11个生字，会读他们组成的词语，初步理解新词在课文中的意思。
2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
（3）了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。
2、教学重点：有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情。
（依据教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学生积累词语，激发学生对祖国文字的兴趣和增强对首都北京的热爱之情。）
3、学习准备。
学生准备：预习课文，搜集关于北京的资料，对北京有大体了解。
教师准备：制作教学课件，搜集关于北京的资料。
二学情分析：
二年级下学期的学生已经熟练掌握了识字方法，如换偏旁，加偏旁识字，组词识字、运用汉字构字规律识字等，具备了一定的识字能力。低年级学生很喜欢被鼓励、赞赏，但是社会知识经验不足，自制力较差，也缺乏对事物的全面认识。由于学生生活中见过一些灯，多少有一点感受夜景的体验，理解文字时不会有太多困难。
三教学模式。
本节课我的教学理念是：为了实现简简单单教语文，轻轻松松学语文，教学设计力求实现教学目标简明，教学环节简单，教学内容简洁。以童真高效课堂为基本教学模式。
基于以上教学理念，结合《语文课程标准》中指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点是培养学生理解，观察，欣赏，评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，本堂课主要采用以下的教法和学法。
在教法上：1、情境法。本课是一篇对学生进**感教育的好教材，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，课件中的**，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。
2、谈话法。在谈话中运用知识分析、解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，发挥主动性。
在学法上：1、读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文。
2、思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点词句，由表及里地深入领会语。
四、教学设计。
一、欣赏引题，激趣导入。
1、谈话导入：同学们，我们学过关于北京的课文，你知道北京是个什么样的地方吗？（指名回答）它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、配乐**北京风光**。
问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？(生谈感受)
3、多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，夜晚的北京什么样子呢？这节课就让我们一起欣赏北京的夜景吧。板书课题——《北京亮起来了》，齐读课题。
(设计意图：回顾旧知，**课件，直观感受北京风光的美。让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。)
二初读课文，整体感知。
1、自由读课文，把字音读正确，句子读通顺。画出生字词并识记。
2、交流识字方法。鼓励学生用适合自己的方法认记生字。 熟字加偏旁、熟字换偏旁、根据字形编字谜、给生字组词等多种识字方法。
3、把词语写在“车票”上，读对了才能“上车旅游”。
设计意图：通过多种识字方法和游戏活动复现生字，激发学生学习兴趣，提高自主识字能力。）
三**对照，读中感悟。
(一)导学第一自然段。
1、请大家自读第一自然段，想一想北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。(灯的海洋，光的世界)
2、指名读本自然段，其余学生**相关课件中北京的夜景**，感受“灯的海洋，光的世界”
3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。
4、还有不明白的地方吗？(理解“夜幕降临”，随文识记“幕”)
二)学习2—6自然段。
同学们，你们现在想不想去游览北京美丽的夜景？
1、指名分段读2—5自然段，想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？
2、师生评价，注意表扬鼓励。
3、合作学习，**新知。
出示学习提示：
(1)把自己喜欢的自然段跟小组内同学交流。
(2)找出你觉得美的地方，并说说美在哪？
(3)收集你喜欢的词语，并和伙伴交流学习体会。
(4)美美地读一读你喜欢的段落。
4、全班交流。(师相机指导生字词，突破难点)
a、交流提示
b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”
c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。
d、结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。
5、指名读：请你读一读你最喜欢的北京的夜景。
6、喜欢这一自然段的齐读。
7、激情朗读最后一段
今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段)
设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，**结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美**理解词句含义，避免了枯燥说教。)
三）**《北京亮起来了》配乐朗诵**。
1、俗话说：“百闻不如一见”，同学们，让我们再一次去感受北京美丽的夜景吧！
2、有感情地朗读全文。
四拓展思维、强化感受。
首都北京的夜景是那么的辉煌亮丽！我们为有这么美丽的城市感到骄傲！我想，此时大家一定很想说点什么。
出示：我想说。
我想对祖国说。
想对世界各地的朋友说。
设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。)
五齐唱歌曲，升华主题。
我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们自豪地齐读课文《北京亮起来了》。
设计意图：再次激发学生爱祖国、爱北京之情，把教学推向高潮。)
五板书设计。
北京亮起来了。
夜幕降临灯的海洋，光的世界。
辉煌亮丽）
板书设计意图：板书力求精炼、简洁，努力使板书成为教学内容的浓缩，课堂教学的点晴之笔。]
六课堂评价。
根据课程标准的要求，《新课程标准》指出，评价的主要目的是为了全面了解学生学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。
本节课我主要从识字写字、阅读两大方面对学生进行评价。识字写字方面，要求学生会认本课的 11个生字，正确理解本课的生词；写字方面，能够根据字的结构，并且根据老师的范写抓住关键笔画；写字姿势要正确。主要以老师的评价为主，并结合学生自评。
而在阅读方面：，能初步把握文章主要内容，通过抓关键词句理解文章，体会其表情达意的作用。主要以自我评价、小组评价、教师评价相结合的方法。
如有的同学读课文特别流利有感情，我会对她说：你真是咱们班的小小播音员呢！
七教学资源的开发。
能否有效的开发和利用课程资源，直接制约着课程目标的实现。在本课教学中，我注重开发了学生的生活资源。
1通过阅读文本以及“我知道“。
2提前布置学生搜集关于北京的资料。
3老师搜集的资料制作的幻灯片以及音像资料。
以上是我说课的全部内容，不当之处敬请各位老师批评指正，感谢大家的聆听！
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说教材 画风 这篇课文讲了三个小伙伴在一起画风的故事。课文语言简单朴实，情节富有情趣，人物天真活泼而又各具个性。优美的意境，画风的情趣蕴藏于三个小伙伴的互动之中。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做 相互协作的...
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这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣 读 悟 二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多 帮助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松 愉快的对话，获得审美体验。1.巧用多 激趣，初读感悟。兴趣是求知获艺的先导。如何激发学生的兴趣呢？课的开头，我...
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