教学理念：本课以激发学生的写话兴趣，增加学生的习作动力为先导，以丰富学生的习作内容，提高学生的表达能力为宗旨，并以减轻学生过重负担，全面促进学生的个性发展为目标。根本宗旨是让学生进行细致入微的观察，并展开想象的翅膀，进行合理的想象。
教学目标：
1.教育学生团结友爱，互相帮助，遇到困难多动脑筋。2.指导学生认真观察，能够根据图画之间的联系，发挥大胆丰富的想象编说故事，鼓励创新求异。
3.能完整、连贯的讲故事，并写下来，说话声音响亮，态度大方，培养良好的说话习惯。
教学重点：指导学生借助拼图过程，对故事进行补充想象。教学难点：指导学生完整连贯的讲故事，并写下来。教具准备：课件、学生自备小**。教学过程：
一、进入童话乐园，激发学生兴趣和热情。
1.小朋友，你喜欢小红帽吗？你想和七个小矮人做朋友吗？你想看到青蛙王子吗？让我们到五彩缤纷的童话乐园里去吧，尽情地玩一玩。（**课件：童话王国）
小天使：各位尊贵的客人，欢迎来到童话乐园，我们主人先请你们吃一顿童话大餐。
2.看课件**，听童话故事：《丑小鸭》。最后了解作者以及作者的其他作品。
3.小朋友，你们也一定想变成一名小小的童话家吧，像安徒生、格林爷爷一样，编出好多好多很好听的童话故事吧。
4.（课件出示：小熊的帽子图）今天，我们就来根据这幅图编写一片童话故事，好吗？
低年级小朋友最喜欢童话故事了，以此导入，定能激发他们的热情。】
二、指导看图，排列顺序。
1.这里一共有六幅图。可是，老师不小心把这些**的顺序弄乱了，你们能帮帮老师，把它们重新摆好吗？
老师请学生来帮忙，学生最乐意了，兴趣高了，排列图的顺序更专注了。】
2.请小组合作讨论，拿出你们的小**试着排一排，最好能说出理由。
3.小组合作后，全班交流。
说说这六幅图大体表达的是什么意思？
根据图要表达的大意，按照正确顺序重新摆好。（课件重组）三、逐幅练说，入情入境。
一）出示图一，指导观察说话。1.点击课件出示讨论问题，进行交流。①图上是谁？
它头上戴着什么？你能描述一下吗？③小熊正在干什么？
它的神情如何？用些什么词语来形容？
2.指名回答，根据学生的回答在课件**示下列词语：小熊、帽子、开开心心、高高兴兴、乐滋滋、美滋滋。
3.图上有些内容没有表达出来，我们来想象一下：①小熊为什么这么开心？②小熊的帽子哪儿来的？
4.指名用一句话把这些内容概括起来说一说。
过渡：小熊戴着心爱的帽子开心地走在路上，突然，发生了一件事情，请看：
二）出示图二，指导观察说话。
1.指名说说发生了什么事情？（帽子被风吹跑了）2.小熊是什么反应？（跟在后面追）
3.怎么追的？如果是你，你怎么追？能学一学吗？4.指名表演，相机小结出：跟在帽子后面边跑边追，还一个劲儿地跳起来够帽子，嘴里还喊着：“…
由一个动作联想到前前后后可能发生的一连串的动作。提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。】
5.指名完整的说说这幅图。
过渡：结果怎么样呢？想不想知道？请看下一幅。（三）出示图。
三、四，指导观察说话。1.指名说说：小熊有没有追到帽子。2.帽子被风刮到**去了？（大树上）
3.看看图四，大树对于小熊来说高不高？（高）帽子挂在哪儿？（最高的树枝上）
4.想象一下，小熊这时怎么办呢？（爬树、找竹竿……）5.
办法虽然有，可对于小熊来说，都行不通。最后，小熊急了，急得哭了，你看它的眼泪像断了线的珍珠掉了下来。（在课件上动画演示眼泪的掉落，并出示比喻句）
过渡：小熊的声音越哭越大，哭声被谁听到了？（四）出示图五，指导观察说话。1.集体回答：谁听到了声音？
2.小鸟对小熊说了什么？（别哭别哭，我来帮你！）
3.小鸟怎么做的？（小鸟飞上枝头，叼起帽子飞下来，交给小熊。）
4.点击出示“叼”字，帮助学生记忆运用。
过渡：小鸟帮了小熊，小熊该怎么办呢？（对小鸟表示感谢）（五）出示图六，指导观察说话。
1.小熊又得到自己心爱的帽子，还哭吗？（不哭了，反而笑了）2.刚才哭了，现在又开心的笑了，我们可以用一个成语来形容：破涕为笑。
在图上显示出：破涕为笑）
3.小熊怎么谢谢小鸟的？小鸟怎么说的呢？请同桌分角色演一演。
4.指名同桌上前表演，其他同学给意见。5.指名描述这一情景。
把六幅图表达的内容说写出来，并不是件容易的事。逐幅逐幅的引导学生去观察说话就犹如涓涓细流，滔滔的江河就源于这涓涓细流。】
四、编说故事，鼓励创新。
1.引导学生将六幅图连起来，把整个故事说出来。2.学生自由练习。
3.请二三名学生从头到尾把故事完整、连贯地说一遍。4.众人评议。
5.以《小熊的帽子》为题目，把故事完整、连贯的写下来。五、课外延伸、分享成果。
今天我们为小熊编出了这么精彩的童话故事，回家以后可以在**下面写下来，订成一本小人书，也可以把讲的故事用录音机录下来，再把小人书或磁带送给你的朋友，让大家都来分享你的成果。
鼓励学生用多种形式展示自己编故事的成果，培养成就感。】评改过程：
1.选取有代表性的学生习作，分层点评。
1）(示学生习作）今天我们来开个讨论会，请大家读一读××的作品，看看他的这篇看图写话怎么样。大家一定要畅所欲言啊！
老师和蔼可亲，总是喜欢蹲下身子与孩子们平等和谐的对话，身上的民主细胞“泛滥成灾”】
2）全班讨论、交流。教师小结。2.学生自由修改。优秀例文：
小熊的帽子。
一天，小熊戴着妈妈给他买的草帽出去玩。路上，它得意洋洋，大摇大摆地朝前走着。
忽然，刮起了一阵大风，风像一只无形的大手，把小熊的帽子吹向天空，像只飞舞的蝴蝶，慢悠悠地落到了一棵高高的树枝上。
小熊忙跑过去，踮起脚尖，甚至跳了几下，也没够到帽子，它急得眼泪就像断了线的珍珠似的流落下来。心想：帽子拿不下来怎么办？回家一定被妈妈骂。相到这儿，它哭得更厉害了。
哭声惊动了正在树上休息的小鸟，它连忙飞到小熊身边，关心地问：“小熊，你为什么哭呀？”小熊用手指了指树枝，呜咽着说：“我的帽子被风刮到了树上。”
别急，别急！”小鸟一边帮小熊檫眼泪，一边说：“我来帮你拿。
”说完，便飞了过去用尖尖的嘴把帽子衔下来，送给了小熊。小熊立刻破涕为笑，对小鸟说：“谢谢你小鸟。
”小鸟说：“不用谢，朋友之间要互相帮助。”说完，小鸟挥着翅膀飞向天空，小熊又高兴地戴上帽子找小伙伴去玩了。
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