快乐读书吧《读读童话故事》
教学目标】
1.对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事。
2.逐步养成爱护书本，保护书本整洁的习惯。
3.学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。
教学重点】学会根据书名，猜想这本书的主要内容。
教学难点】 认识书的封面，初步养成爱护图书的好习惯。
教学课时】1课时
教具准备】 课件 （ 建议使用荣德基小学课件）
教学过程】
板书设计。读读童话故事。
看书的封面，找找书名和作者。
把书收好，不把书弄脏
教学反思】成功之处：
1.教学应始终定位在“快乐”两字。爱护书本是快乐的，干净整洁的书本让人心情愉悦；阅读童话故事是快乐的，因为故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情节让人对书爱不释手；和同学分享童话故事是快乐的，多一次分享就多收获一次快乐。
因此我试着通过让学生猜故事情节，猜角色形象，比一比谁的童话故事书最有趣等活动，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。
2.本课确定了三个教学目标：一、对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事。二、逐步养成爱护书本，保护书本整洁的习惯。三、学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。
不足之处：这节课的目标定位没有问题，但是在教学过程中有以下几点值得反思：
1.要给学生提供语言交流的时间和空间。
学生需要伙伴的语言交流，伙伴的语言评价。而这节课始终是老师在前面引着走一环接一环，没有给学生留下更多的时间和空间进行同伴交流。导致给人一种“唱独角戏”的感觉。
2.课堂常规管理不到位。
低年级的课堂教学，行为习惯的教育比知识的教育更重要。在本节课当中师生生命交流呈现一种“儿戏化”的状态。课堂教学的内容课堂教学的养成是伴随着行为习惯养成的。
教书育人永远是双线进行的！
3.充分的尊重学生可以但不能仅仅是尊重个人。
要学会引导学生静静地听，课堂管理和课堂的教学环节应紧紧跟在一起的。
4.读封面环节引导的不到位。
封面信息的解读，指导不到位，除了书名、作者还有比如“**与内容的联系”、出版社等信息也应该纳入其中。
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