一、积累与运用。
1.下列各组词语中加点字的注音正确的一项是( )
a.酝酿(niàng) 唱和(hé) 黄晕(yùn)
b.竦峙(chì) 枯涸(hé) 斗笠(lì)
c.碣(jié)石贮(zhù)蓄着急(zháo)
d.水藻(zǎo) 肌肤(fǔ) 娇媚(mèi)
2.下列词语解释有误的一项是( )
a.宛**形容声音抑扬动听。
b.粗犷：粗鲁而豪放。
c.舒活：舒展、灵活。
d.竦峙：耸立。
3.下列诗句的朗读节奏不正确的一项是( )
a.山岛/竦峙 b.江春/入/旧年。
c.我/寄愁心与明月 d.断肠人/在天涯。
4.下列句子与课文完全相同的一项是( )
a.山朗润起来了，水也涨起来了，太阳的脸也红起来了。
b.就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
c.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
d.海日生残夜，江春入就年。
5.指出下列句子使用的修辞手法。
1)那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。(
2)看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。(
3)客路青山外，行舟绿水前。(
6.读下面的一则轶事，诗人的回答表现了( )
一位著名的诗人在只容一个人通过的小路上，与一个怀有敌意的批评家相遇。那个批评家蛮横地说：“我从不给疯子让路！”诗人退到路边，说：“我恰恰相反。”
a.诗人宽宏大量。
b.诗人高雅风度
c.诗人反击艺术。
d.诗人自命清高。
7.仿照画线的句子再续写一句。
也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云；也许你无法拥有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也许但是 。只要你满怀信心，善于发现，你会感受到生命的意义。
8.用课文原句填空。
1)王湾的《次北固山下》一诗中，描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣的诗句是。
2)李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，体现作者深切同情和关怀句子是。
3)“乡土情结”是中华民族特有的文化现象。请写出体现游子思念故土、思念家乡的一句古诗。
4)朱自清在《春》一文中表现春雨细密、闪烁、绵长特点的比喻句是。
二、阅读理解。
一)阅读诗歌，回答问题。
观沧海。曹操。
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
9.用自己的话概括这首诗所写的内容。
10.这首诗的前两句交代了登临的地点和目的。登临的地点是 ,目的是 ,其中字统领全诗。
11.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”中的“其中”指的是 。这几句诗表现了诗人感情、抱负等)。
12.古代的许多诗人，常常在作品中抒发自己的雄心壮志或伟大抱负。请你根据自己知道的古诗词，写出两句能表现作者雄心壮志的诗句。
(二)阅读短文，回答问题。
孩子是春天的另一种姿势。
看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的。**有一丝春天的踪迹？
有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。
我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。
我相信，这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心哪！我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里。
坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。
这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的( )和( )了。桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。
想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里被映上了暖暖的春意。
打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚，绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。
这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸，让人想不清是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。
有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。
我笑了，学生们也喜形于色。那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课，学生始终情绪高昂。
下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了！”学生大笑，欢呼起来。
这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩说：“老师，她也开花了！”我一看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。
学生们又是一阵击掌大笑。
在这开花的课桌间踱步，听着学生们那爽朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。
我想起了一位诗人的句子： 孩子是春天的另一种姿势。
13.文章开头描写户外初春的景色的作用是什么？
14.根据语境，选出恰当的词填在下列句中括号内。
萌动涌动蔓延洋溢。
这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的( )和( )了。
15.从第②③④段中各找出一句具体描写花草的句子，反映出春意由淡入浓的变化。
1)第②段：
2)第③段：
3)第④段：
16.概括选文的中心思想。
本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们 ,赞颂了师生之间进而指出了孩子就是最美的春光。
17.第②段中，男孩“仰脸望着我，笑了”。男孩为什么笑了？
三、作文。(40分)
不管是生活在喧闹的都市，还是生活在宁静的乡村，每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。某一次走进大自然的行动，会给你留下难忘的记忆：也许是观赏万顷碧波，也许是留意田间小路，也许是仰望当空皓月，也许是谛听枝头蝉鸣……自然的美妙让你流连忘返，心醉神迷。
请以“ 让我陶醉”为题，写一篇文章。
要求：①根据上述提示，在横线上填上相应内容，补全题目；②文体不限，不少于。
单元测评。一、1.答案：c 解析：a项中，“和”应读hè。b项中，“峙”应读zhì。d项中，“肤”应读fū。
2.答案：c 解析：c项中“舒活”应为“舒展活动(手脚等)”的意思。
3.答案：c 解析：c项中“我寄愁心与明月”的正确朗读节奏应为“我寄愁心/与明月”。
4.答案：c 解析：a项“水也涨起来了，太阳的脸也红起来了”去掉两个“也”。b项中，“。应为“!”d项中，“就年”应为“旧年”。
5.(1)拟人 (2)排比、比喻 (3)对偶。
6.答案：c 解析：“我恰恰相反”的意思“我从来都给疯子让路”。这是以退为进，有力地反击对方。
7.示例：你无法拥有辽阔的草原你可以做坚强的绿地解析：
仿写要分析句子中变与不变的成分，不变的成分为“也许你无法拥有”“但是你可以做”,变的成分为“深邃的蓝天”“飘逸的白云”“浩瀚的大海”“清幽的小溪”,把变的成分置换即可。
8.(1)海日生残夜，江春入旧年。
2)我寄愁心与明月，随君直到夜郞西。
3)示例：夕阳西下，断肠人在天涯(或：乡书何处达？归雁洛阳边)
4)像牛毛，像花针，像细丝。
二、(一)9.答案：这首诗描写了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象(或：
大海波澜壮阔、气势宏伟的景象)。 解析：描写对象是大海，从水、山岛、树木、百草、秋风、洪波等景物的描绘，到“日月”“星汉”两句所展示的气魄，总结为描写的是大海壮丽的景象。
10.答案：碣石欣赏大海的景色观解析：“东临碣石”交代地点，“以观沧海”交代目的，“观”字统领下文。
11.答案：大海博大的胸怀和豪迈的气概(或：统一全国、建功立业的愿望) 解析：“其中”指向写作对象大海，从用词和内涵上，体会出“博大的胸怀和豪迈的气概”。
12.示例：人生自古谁无死？
留取丹心照汗青(或：生当作人杰，死亦为鬼雄)。 解析：
联系表达作者抱负的诗句，如文天祥的《过零丁洋》、李清照的《夏日绝句》等思考即可。
二)13.答案：与后文形成对比，突出了教室里春意盎然的样子。 解析：开篇户外的冰冷、死寂与教室内由多彩的植物构成的春意盎然的样子形成鲜明的对比，突出了教室的春意盎然。
14.答案：萌动蔓延解析：“我”作为老师，对第一撮小草芽的态度让孩子们对植物有了兴趣，于是越来越多的孩子带着植物来到教室，所以教室里的春意由“蔓延”到“涌动”。
15.(1)答案：草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。 解析：春意表现在草尖上。
2)答案：刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。 解析：春意表现在芽苞和小野花上。
3)答案：打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚，绚丽多姿。 解析：春意表现在花朵的千娇百媚上。
16.答案：热爱春天，热爱大自然的感情和谐美好的关系解析：由孩子们对春、对大自然的情感，提炼出师生的和谐美好关系。
17.答案：他为老师跟自己一起领略春光而会意地笑。 解析：老师没有武断地丢掉他的草芽，看完又插回原位置的做法表明老师也从中领略到了春光，这让男孩笑了。
三、点拨：这是一篇半命题作文，题目给出了提示语、半命题的标题和要求。提示语的好处是给没有思路的同学以思维启迪，而对那些有想法的同学来说，可以直接在空白的命题范围做文章。
分析给出的部分题目我们发现，其实空白处只需要填写一个对象，这个对象“让我陶醉”,而这个对象是限制在大自然中的，所以从大自然中选择你喜欢的一个自然物把题目补充完整，开始构思即可。作为写景作文，要想具有吸引读者的魅力，遣词造句就要美，多用修辞手法增添美感，可尝试用小标题式、排比段等特殊结构方式，借景抒情等手法来营造美的氛围。
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