17慈母情深。
教学目标。1、学会生字新词，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”的含义。2、有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
3、抓住关键词“鼻子一酸”，感受作者真情的流露，感受慈母的善良慈祥。教学重难点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
课时安排：二课时教学过程第一课时。
一、直奔主题，感知大意1、板书课题，读课题。
2、抽生回答：你怎样理解题目的意思？
3、自由朗读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方作上记号。4、思考：本文写一件什么事？
5、课件出示阅读提示，学生默读课文并作批注。（1）从文中哪些地方你感受到了作者家境的贫寒？“母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲一次要这么多钱。”“那是我家的破收音机已经买了，被我和弟弟美俄米们吃到肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”（2）那些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象？（3）那些关于对作者自己的描写让你感同身受？二、再读课文，识记字词。
1、采用自己喜欢的方式朗读课文。2、勾画出本文生字新词。
3、课件出示字词，**车读词语。
失魂落魄震耳欲聋龟裂陷入忙碌攥4、注意“攥、龟”的读音。理解“龟裂”，问：你见过龟裂的手吗？谁的手是龟裂的？理解“攥”的意思。5、书空“攥”。
6、自学要求会写的生字并口头组词。7、给多音字“龟”“挣”组词。三、熟读课文第二课时。
一、复习引入。
1、抽生认读生字词语。2、齐读课文。
二、品读课文，体会慈母情深1、提问：母亲的情到底有多深？
2、母亲给钱买书了，为什么还会“鼻子一酸”，攥着钱跑了出去？3、母亲在怎样的环境里工作？找出母亲工作环境的句子并读一读，（1）体会“震耳欲聋”的意思。
2）一次次地问和喊能少写或不写吗？
4、看到母亲在这样的环境里工作，有什么感受？5、“我的母亲”出现了几次？你读出了什么滋味？
6、在“我”的印象中，母亲的背、脸和眼睛是怎样的？找出相关语句仔细品读。7、母亲是怎样将钱塞在“我”手里的？8、体会我对母亲的爱和敬意。
三、分角色有感情地朗读课文1、同桌分角色朗读。
2、师生分角色朗读作者与母亲的对话，再次感受慈母情深。四、总结拓展。
1、每个孩子的父母都是爱你们的，请把你想对你母亲说的话写出来，表达出你对母亲的尊敬与爱意。
2、给母亲做一张爱心卡片，把你最想对母亲说的话写在上面。3、**歌曲《世上只有妈妈好》。4、摘抄有关歌颂母爱的诗歌。
18父爱之舟。
教学目标。1、学会本课生字新词。
2、朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
3、领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。教学重点朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。教学难点。
领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。课时安排：二课时教学过程。
第一课时。一、谈话导入。
1、父母不仅给予了我们生命，还含辛茹苦地把我们抚养**。母爱是伟大的、无私的，那么父爱呢？
2、今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这篇课文，去感受文中那浓浓的父爱吧。板书课题：父爱之舟。
二、初读课文，识记字词。
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，在不理解的地方作上记号。2、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。3、标出自然段序号，勾画出本课要求会写的生字和带生字的词语。
4、观察字形，你打算怎样记住它们？和同桌一起记一记。5、课件出示本课的生字，抽生认读，正音。
6、采用多种方式识记生字。7、区别形近字并组词。
席——度疼——痛糖——塘钉——盯陪——培。
8、学习带生字的词语。9、反复朗读生字词语。三、再读课文，整体感知。
1、默读课文，说说在“我”的梦**现了哪些难忘的场景，哪个场景给你留下的印象最深？
2、从这些事中，你感受到了什么？
3、画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。
4、课文为什么以“父爱之舟”为题？从课文中找出相关内容说话你的理解。“父爱之舟”表面上是写姑爹的小船，实际上是写父亲的爱。
以小舟比喻父爱，非常贴切。在“我”的人生道路上，父亲载着它度过艰难的岁月，达到理想的彼岸。以此为题，既写出了父爱的伟大，又见证了“我”的成长。
5、熟读课文。第二课时。
一、复习引入。
1、齐读生字词语。2、抽生分段朗读课文。二、细读课文，理清脉络。
1、文章的开头和结尾分别写了什么？这样写在结构上有什么特点？全文是按什么顺序来写的？
首尾呼应倒叙）
2、课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？（1）父母深夜喂蚕；（2）父亲带“我”住旅店；
3）父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；（4）父亲雨雪天送“我”上学；（5）鹅山高小为“我”铺床；
6）父亲送“我”去报考无锡师范；
7）无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。3、分小组讨论，概括每段的段落大意。
第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。
第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。
第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。4、从课文哪些地方可以看出“我”对父亲的感激、崇敬之情？5、文中为什么多次提到“小船”？
与课文题目有关吗？三、学习写作方法。
1、如何使场景描写更感人呢？（1）选材要真实；（2）要以小见大；
3）要运用一些写作手法；（4）要有细节描写。
2、学习作者以小见大的写法。四、指导学生书写生字1、复习字词，观察字形。
2、学生书写，老师巡视指导。三、总结拓展。
1、本文是一篇回忆性的散文，它以梦境的形式，采用倒叙的手法，描写了父亲关爱“我”的几个场景，表现了父爱的深沉和伟大。我们应该知恩、感恩。2、学了本文后，你有什么收获和感受呢？
3、回忆一个父亲关爱你的场景，并写下来。
19*“精彩极了”和“糟糕透了”
教学目标。1、会读生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
3、懂得成长的背后离不开父母长辈的关爱与帮助，学会正确对待赞赏和批评。教学重点：从父母两种不同的评价中体会都饱含着对巴迪的爱。
教学难点：体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱。课时安排：
一课时教学过程。
一、直入课题。
1、今天老师和大家一起来学习第19课（齐读课题）；板书课题。2、看了这个题目后，你有什么疑问？为什么要加引号？
二、研读课文，理解课文内容1、自由朗读课文，边读边思考：（1）课文写了一个怎样的故事？
2）作者是怎样逐步理解了父母不同的评价出发点都是对自己的爱？2、学习童年故事部分。
1）默读。思考：当听到母亲和父亲不同的评价后，“我”的表现分别是怎样的？你体会到了什么？
2）分别用横线和波浪线画出母亲和父亲对我评价的句子，并圈出关键词。（3）听到父母不同评价后“我”有怎样的表现？找出相关句子读一读，认真体会。
4）抓住关键词“腼腆”“得意洋洋”“迫不及待”“湿润”“沉重”“失声痛哭”来体会“我”听到不同评价后的不同心情。3、指导学生有感情朗读。
4、在你的眼里，这是怎样的母亲和父亲？
5、想一想：面对同一首诗，母亲和父亲为什么会有截然不同的两种评价呢？6、这两种不同的爱，对“我”以后造成了怎样的影响？7、学习后来的认识部分。
1）读文，思考：后来对父母不同评价，巴迪是怎样认识的？找出相关的句子来读一读，说一说自己的理解。
长大后，不得不承认父亲的评价是对的，母亲一直在鼓励我。）
2）反复朗读课文最后两个自然段，细细体会“我”逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。
8、体会“两种声音”“两种力量”“两股风”的含义。“两种声音”：“精彩极了”“糟糕透了”。
两种力量”：母爱——鼓励父爱——警告“两股风”：母亲鼓励的风，父亲批评的风。9、有感情地朗读课文。三、总结拓展。
1、母亲的评价是慈祥的，是鼓励和赞扬，给了“我”写作的兴趣和信心；父亲的评价是严厉的，是一种警告和批评，让“我”时刻提醒自己不要骄傲，这是两种不同的爱。在我们的成长过程中，既要听动听的赞美，也要听警告和批评，才能把握好生活的小舟，茁壮成长。
2、在生活中你应该怎样认识父母、长辈的赞赏和批评呢？3、小练笔：写一件你与父母之间充满爱的小事。
五年级语文上册第六单元复习单
第。五 六单元父母的爱复习单。知识整理 一 写出近义词。挖掘 自豪 谨慎 鼓励 歧途 慈祥 埋怨 二 写出反义词。坚定 危险 自豪 精彩 严厉 虚弱 失常 三 根据意思写词语。1 快步行走。2 形容极度惊慌，行动失常的样子。3 毫无希望了。4 耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。5 错误的道路。6 称...
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18.牛和鹅。教学目标。1 学会本课生字词语，能正确 流利 有感情地朗读课文。2 读懂课文内容，重点理解 它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！这句话的含义。3 学着抓住有关语句，揣摩人物的心理活动。4 学习用批注的方法阅读。5 了解课文蕴含的道理，认识从不同的角度看问题，得到的结果也不同。教...