《三国演义》导读。
能力目标：学会通过具体事件分析人物形象。
素材：《三国演义》原著、袁阔成评书《三国演义》、三国**等。
教学过程：师：同学们，童话作家郑渊洁的一句话你还记得吗？
生：“我在书中等你。”是啊，我们这一节将要赴约的是罗贯中的《三国演义》。
活动一：听诵歌曲。
听《三国演义》杨洪基演唱的主题曲。
全班齐诵《临江仙滚滚长江东逝水》。
师：这是《三国演义》的主题曲，也是**的卷头词，它已经走进了千家万户。**汉学家称赞该书是“一部真正丰富人民性的杰作。
”法国学者认为“在历史**中《三国演义》是最著名的一部。”那么，这本书到底写了什么呢？
活动二：说内容。
同学们纷纷说说这本书的内容。
出示幻灯片，随机指名说说。
师纠正错别字，学生自己读。幻灯片ppt
活动三：识人物。
1. 读书小名士考大家：（王韵迪）
2. 读书小名士考大家（潘陆文）
3.展示有关人物的幻灯片，学生读。
4.这么多人物，你最喜欢谁？知道与他有关的故事吗？请在练习本上写下来。叫一生上黑板写。
生：诸葛亮。
舌战群儒草船借箭借东风空城计空城计。
挥泪斩马谡三气周瑜七擒孟获智取汉中六出祁山。
活动四：评人物。
师：同学们，刚才咱们写出了有关人物的这么多故事，看来你们课下都认真读书了！下面我们走进故事情节，请看有关诸葛亮的“舌战群儒”、“空城计”、“挥泪斩马谡”，拿起笔来，把你最受感动的地方适当做一下评价。
1. 生自由读有关故事段落。
2. 师生共同评议。
师：下面我们一起来谈一谈。
生：舌战群儒这个故事主要抓住了诸葛亮的语言描写来塑造他的，“咬定青山不放松”他能够自始至终围绕这一出使任务，又紧扣住中心话题。
生：他既“自信”又“负责”，并逐一驳倒江东那些自命不凡的儒家。
生：“腹有诗书气自华”，诸葛亮的博学多识、经天纬地之才在舌战群儒中得到了充分的体现。
师归纳：同学们读书课真是认真啊！
板书）语言智谋过人。
师：同学们，我们再来分析“空城计”
生：从诸葛亮的外貌描写我读出了诸葛亮的镇定自如。
生：我能读读这句话。
师：请同学们再仔细读读，孔明最后这样说的“此人料吾平生谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵。所以退去。
吾非行险，盖因不得已而用之。”诸葛亮使用空城计解围，就是他充分了解司马懿谨慎多疑的性格特点才敢出此险策。这实际上是一种心理战术。
第三篇谁来分析？
生：纪律严明、不徇私情。
师：是啊，这正是他纪律严明、不徇私情的表现啊！
师小结：刚才，我们分析了诸葛亮这一人物，我们是通过读书，概括故事，再详细读故事，然后分析出人物性格。今后我们要运用这种方法再读《三国演义》的其他人物。
师：小结：高尔基说：书籍是人类进步的阶梯，读书使人_……
聪慧，使人净化，而概括与评价则是与心灵对话的最佳方式，希望同学们在今后的日子里，多读书，勤写作，让生活在名著的陪伴下下生出更美的花。
三国演义导读
三国演义 导读。教学目标 知识与能力 1 了解 三国演义 的背景 作者 思想内容 价值等 2 识记一些与 三国演义 有关的成语 熟语 歇后语 3 复习 赤壁怀古 蜀相 4 掌握名著欣赏的的基本方法。过程与方法 1 语言积累以抢答的形式完成 2 理解教材中导读内容，把握要点 3 文学作品与历史记载的比...
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三国演义导读
2 魏 曹操 曹幼时，好游猎，喜歌舞，有权谋，多机变。请举出曹操幼时机变的事例。答 曹操幼时喜好玩乐，叔父因此多次向曹父告状，曹父责骂曹操。一次，曹操故意在叔父经过时诈倒在地，做中风之状，当叔父叫来曹父后，曹操又做出安然无恙的样子，并说父亲被叔父欺骗，从而使父亲不再相信叔父，曹操于是更加恣意 时人评...