三国演义课

发布 2020-10-01 03:51:28 阅读 6964

教学目标。

1、指导学生通过阅读《三国演义》,了解三国故事,积累经典语句,评析人物形象,能初步形成自己的个性化体验及认识。

2、通过读书成果的交流汇报,进一步培养学生阅读名著的兴趣,掌握阅读名著的方法,提高语文素养。

教学过程。一、欣赏歌曲,导入新课。

1、同学们,今天老师给大家带来了一首很有气势的歌,咱们来欣赏欣赏。(课前)

2、知道这首歌是哪部电视连续剧的主题歌吗?

一首《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷,仿佛也把我们带回到那金戈铁马的古战场,经受了一番刀光剑影的洗礼。这节课,老师就带领大家走进三国,共话三国。

二、自主交流,汇报成果。

一)了解概况。

1、据老师课前了解,我们班大部分同学都读完了青少版的《三国演义》,有的同学甚至还在尝试着阅读整本原著。相信同学们对《三国演义》都有了一定的了解。能简要地说说你的认识吗?

2、出示课件:简介《三国演义》及其它的评价。

(二)知识冲浪。

1、现在,老师想出题考考大家,看谁的《西游记》知识最丰富,有没有信心?好,请看题:

2、看来老师出的题是难不倒大家,现在你们自己出题,来考考大家,行不行?谁先来?

3、小结:同学们读书真仔细,掌握了这么多的三国知识,送给你们一个大拇指!

(三)群英聚会。

1、《三国演义》结构宏大,情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。同学们,你心目中的三国英雄是谁?请用这样的句式来跟大家交流交流。

出示:我最敬佩的英雄是,因为他。

小结:大家敬佩的英雄各不相同,今天这节课咱们就重点聚焦三个大家最熟悉,也是人们议论得最多的人物。

2、品评英雄。

(1)引出诸葛亮、关羽人物。

a、出示提示:

猜猜他是谁?点击图像。你看他面如冠玉,羽扇纶巾,真是飘飘然有神仙之概啊。

b、出示关羽图像和外貌描写。他又是谁,认得出吗?

(2)小组合作:

合作提示:一、交流搜集到的有关人物的歇后语、成语。

二、说一说知道的人物故事,选择其中一个用简洁生动的语言讲述。

三、用一句话或几个词语评一评人物。

(3)小组汇报。

诸葛亮。a、《三国演义》是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一,它留给我们众多的文化财富。由三国故事演变而来的成语、歇后语数不胜数,你搜集了哪些有关诸葛亮的成语或歇后语呢?

老师也把与诸葛亮相关的歇后语作了个整理,一起读一读。

b、一个成语、一句歇后语就是一个精彩的故事,谁来给大家讲一个?

c、引领阅读《空城计》

讲得真不错,简洁、清楚。提起诸葛亮,人们必然会想到《空城计》的故事,咱们来欣赏其中的精彩段落。

分层出示《空城计》相关描写,提问:读了这段文字描写,此刻你是什么心情?

看到诸葛亮这样的安排,你心里产生了怎样的疑问?司马懿为什么选择退兵?诸葛亮就是利用了司马懿的这种心理,成功退敌,他的成功靠的是什么?

现在,你想用哪些词语来赞美诸葛亮?

小结:你看,通过生动曲折的故事情节,细细品味,我们就可以更加清晰的了解一个人物。

d、诸葛亮被誉为“智绝”是名至实归的,我们钦佩他,不仅仅因为他才华横溢、料事如神,更因为他为报刘备的知遇之恩,辅佐刘家天下,鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》

◆关羽。a、学生交流好成语、歇后语后,出示朗读。

b、学生讲述故事。

c、你想送给关羽哪些词语?

提到神勇,老师不由得想到了原著中这样一段话(出示):操教酾热酒一杯,与关公饮了上马。关公曰:

“酒且斟下,某去便来。”出帐提刀,飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振,喊声大举,如天摧地塌,岳撼山崩,众皆失惊。

正欲探听,鸾铃响处,马到中军,云长提华雄之头,掷于地上。其酒尚温。

这是白话文,自己试着读一读。

谁来读给大家听听?

关于这个场景,我们所读版本上是这么写的(出示)

两相对比,你觉得那段文字更吸引你?为什么?

多么精辟的文字,多么传神的描写,关羽的神勇无敌跃然纸上。像这样精彩的语言咱们在读书时可要好好的多读几遍。一齐来。

d、就是这样一个神勇无敌的关云长,面对曹操丰厚的归附条件,报之的是“忠臣不侍二主”的回绝,其忠心一片,苍天可鉴,难怪被誉为“义绝”。

3)辨析曹操。

a、看,又一个人物走进我们的视野了,他是谁?

b、这是一个备受争议的人物,有人说他是英雄,有人说他是小人,你怎么看待他?

a、认为他是英雄的人站起来,不同意的人请举手。

b、空口无凭,理由是什么?咱们来个小小的辩论,好不好?

是的,曹操是个极富文学才华的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是汉乐府中的名篇。比如,我们耳熟能详的名言“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。”就出自他的《龟虽寿》,表达了他老当益壮,雄心不改的情怀。

而他的《观沧海》则把他博大的胸怀和远大的政治抱负抒发得气势磅礴,咱们不妨来欣赏一下。

c、在同学们的唇枪舌剑中,曹操的形象在我们的心中是越来越鲜明,越来越立体了。读书就要这样,要有自己的思考和认识,要善于发表自己的见解,去听一听,辩一辩,这样对人和事的认识才会更全面更深刻。

d、那么当时的人是怎么看待曹操的呢?(出示)

再看看后来的人又是怎么评价他的吧。(出示)

e、曹操就是这样一个多重矛盾性格集于一身的人,他到底是英雄还是小人,千百年来,人们褒贬不一,终难盖棺定论。看来,想要全面的了解一个人,评价一个人,需要从不同的角度,不同的方面,从不同的时代出发,这样的评价才比较客观公正。

三、总结方法,激励阅读。

1、美好的时刻总是短暂的,我们这次的读书交流已接近尾声了。刚刚同学们的精彩表现着实让陈老师惊艳到了,能够如此侃侃而谈,定是你们在课后花了不少功夫认真读的结果。现在老师想问问,你们是怎么读这本书的?

有什么好的方法介绍给大家吧。

通过今天的阅读交流,你又懂得了哪些好的读书方法?

2、《三国演义》是我国古典四大名著之一,是我国文化的瑰宝,几百年来,刘备、诸葛亮、关羽、张飞等鲜明的人物形象几乎家喻户晓,许多经典故事人人口耳相传,老师希望同学们不妨再去读一读原著,或许你又会有新的发现,新的收获。老师还希望同学们运用今天学到的一些读书方法,走进更多的名著,收获更多的知识。记住我们的口号:

我阅读,我快乐!

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