教学目标。
1、指导学生通过阅读《三国演义》，了解三国故事，积累经典语句，评析人物形象，能初步形成自己的个性化体验及认识。
2、通过读书成果的交流汇报，进一步培养学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，提高语文素养。
教学过程。一、欣赏歌曲，导入新课。
1、同学们，今天老师给大家带来了一首很有气势的歌，咱们来欣赏欣赏。（课前）
2、知道这首歌是哪部电视连续剧的主题歌吗？
一首《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，仿佛也把我们带回到那金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。这节课，老师就带领大家走进三国，共话三国。
二、自主交流，汇报成果。
一）了解概况。
1、据老师课前了解，我们班大部分同学都读完了青少版的《三国演义》，有的同学甚至还在尝试着阅读整本原著。相信同学们对《三国演义》都有了一定的了解。能简要地说说你的认识吗？
2、出示课件：简介《三国演义》及其它的评价。
（二）知识冲浪。
1、现在，老师想出题考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？好，请看题：
2、看来老师出的题是难不倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁先来？
3、小结：同学们读书真仔细，掌握了这么多的三国知识，送给你们一个大拇指！
（三）群英聚会。
1、《三国演义》结构宏大，情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学们，你心目中的三国英雄是谁？请用这样的句式来跟大家交流交流。
出示：我最敬佩的英雄是，因为他。
小结：大家敬佩的英雄各不相同，今天这节课咱们就重点聚焦三个大家最熟悉，也是人们议论得最多的人物。
2、品评英雄。
（1）引出诸葛亮、关羽人物。
a、出示提示：
猜猜他是谁？点击图像。你看他面如冠玉，羽扇纶巾，真是飘飘然有神仙之概啊。
b、出示关羽图像和外貌描写。他又是谁，认得出吗？
（2）小组合作：
合作提示：一、交流搜集到的有关人物的歇后语、成语。
二、说一说知道的人物故事，选择其中一个用简洁生动的语言讲述。
三、用一句话或几个词语评一评人物。
（3）小组汇报。
诸葛亮。a、《三国演义》是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一，它留给我们众多的文化财富。由三国故事演变而来的成语、歇后语数不胜数，你搜集了哪些有关诸葛亮的成语或歇后语呢？
老师也把与诸葛亮相关的歇后语作了个整理，一起读一读。
b、一个成语、一句歇后语就是一个精彩的故事，谁来给大家讲一个？
c、引领阅读《空城计》
讲得真不错，简洁、清楚。提起诸葛亮，人们必然会想到《空城计》的故事，咱们来欣赏其中的精彩段落。
分层出示《空城计》相关描写，提问：读了这段文字描写，此刻你是什么心情？
看到诸葛亮这样的安排，你心里产生了怎样的疑问？司马懿为什么选择退兵？诸葛亮就是利用了司马懿的这种心理，成功退敌，他的成功靠的是什么？
现在，你想用哪些词语来赞美诸葛亮？
小结：你看，通过生动曲折的故事情节，细细品味，我们就可以更加清晰的了解一个人物。
d、诸葛亮被誉为“智绝”是名至实归的，我们钦佩他，不仅仅因为他才华横溢、料事如神，更因为他为报刘备的知遇之恩，辅佐刘家天下，鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》
◆关羽。a、学生交流好成语、歇后语后，出示朗读。
b、学生讲述故事。
c、你想送给关羽哪些词语？
提到神勇，老师不由得想到了原著中这样一段话（出示）：操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：
“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。
正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。
这是白话文，自己试着读一读。
谁来读给大家听听？
关于这个场景，我们所读版本上是这么写的（出示）
两相对比，你觉得那段文字更吸引你？为什么？
多么精辟的文字，多么传神的描写，关羽的神勇无敌跃然纸上。像这样精彩的语言咱们在读书时可要好好的多读几遍。一齐来。
d、就是这样一个神勇无敌的关云长，面对曹操丰厚的归附条件，报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，其忠心一片，苍天可鉴，难怪被誉为“义绝”。
3）辨析曹操。
a、看，又一个人物走进我们的视野了，他是谁？
b、这是一个备受争议的人物，有人说他是英雄，有人说他是小人，你怎么看待他？
a、认为他是英雄的人站起来，不同意的人请举手。
b、空口无凭，理由是什么？咱们来个小小的辩论，好不好？
是的，曹操是个极富文学才华的人，喜欢作文赋诗，即使大战在即也情趣不改，他的许多诗作都是汉乐府中的名篇。比如，我们耳熟能详的名言“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”就出自他的《龟虽寿》，表达了他老当益壮，雄心不改的情怀。
而他的《观沧海》则把他博大的胸怀和远大的政治抱负抒发得气势磅礴，咱们不妨来欣赏一下。
c、在同学们的唇枪舌剑中，曹操的形象在我们的心中是越来越鲜明，越来越立体了。读书就要这样，要有自己的思考和认识，要善于发表自己的见解，去听一听，辩一辩，这样对人和事的认识才会更全面更深刻。
d、那么当时的人是怎么看待曹操的呢？（出示）
再看看后来的人又是怎么评价他的吧。（出示）
e、曹操就是这样一个多重矛盾性格集于一身的人，他到底是英雄还是小人，千百年来，人们褒贬不一，终难盖棺定论。看来，想要全面的了解一个人，评价一个人，需要从不同的角度，不同的方面，从不同的时代出发，这样的评价才比较客观公正。
三、总结方法，激励阅读。
1、美好的时刻总是短暂的，我们这次的读书交流已接近尾声了。刚刚同学们的精彩表现着实让陈老师惊艳到了，能够如此侃侃而谈，定是你们在课后花了不少功夫认真读的结果。现在老师想问问，你们是怎么读这本书的？
有什么好的方法介绍给大家吧。
通过今天的阅读交流，你又懂得了哪些好的读书方法？
2、《三国演义》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，刘备、诸葛亮、关羽、张飞等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望同学们不妨再去读一读原著，或许你又会有新的发现，新的收获。老师还希望同学们运用今天学到的一些读书方法，走进更多的名著，收获更多的知识。记住我们的口号：
我阅读，我快乐！
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