2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。
3．试一试给同伴、朋友或家长发let’sdo中的指令。
板书设计：unit1ourschool
firstfloorsecondfloor
teacher’sofficelibrary
教学反思：第二课时。
教学目标：1．能掌握并说：“where’stheteacher’
2．学习歌曲“ourschool”。
3．了解一些楼层的表达。
教学重点：让学生熟练掌握“isthis…”的用法。
教学难点：this的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教具准备：1．与教材内容相关的录音、**等**素材。
2．教师准备chenjie的头饰。
教学过程：（一）热身／复习（warm-up/revision）
1．**本单元let’sdoa的录音，学生听录音做动作。
2．教师出示canteen等生词的**，请学生说出该单词。
3．教师**本单元歌曲《ourschool》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
（二）呈现新课（presentation）
1．教师和学生进行freetalk，话题是whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。
教师说：“yes,ourschoolisreallyverynice..由此导入新课。
2．**本课录音let’stalk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：howmanyamericanfriendsarethere?
whatdoyoudointheplayground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：t:what’sinthefirst/secondpicture?
ss:it’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：
t:thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
4．分角色朗读与表演。
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
let’sspell
1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。
2、read，underlineandsay。
3、look,listenandwrite。
（三）趣味操练（practice）
一学生手举起**背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“thatisa…”作答。
（四）扩展性活动（add-activities）
1.做本单元alet’stalk部分的活动手册配套练习。
2.听let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。
板书设计：unit1ourschool
thisistheteacher’soffice.
thatismyclassroom.
first,second
教学反思：第三课时。
教学目标：掌握四个四会单词：playground,computerroom，artroom，musicroom以及问句“doyou）
师生齐唱本单元的let’tchantb部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《ourschool》。
教师说一个句子，如：让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
（二）呈现新课（presentation）
教师**a部分let’sdo的录音，学生表演“听听做做”活动。
教师提问：wheredowewatertheflowers?学生回答：
inthegarden.教师再问：wheredowereadstory-books?
学生回答：inthelibrary.然后教师继续提问：
wheredowethecomputerroom。
教师出示本单元的**，说，thisisthecomputerroom.教授其余几个生词。
听录音，跟读、模仿。
教学句型“doyouthefirstfloor.
no，wedon’t.
教学反思：第四课时。
教学目标：掌握“isthis…?/isthat…?”的用法，并了解this和that在距离上的区别。
教学重难点：“isthis…?/isthat…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：1．与教材内容相关的录音、**等**素材。
2．教师准备相关的词卡。
3．学生准备白纸和彩笔。
教学过程：（一）热身／复习（warm-up/revision）
1．学生表演a部分let’sdo的内容。
2．学生吟唱b部分let’schant中的歌谣。
3．教师和学生进行主题讨论：what’sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。
（二）呈现新课（presentation）
1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的**问：whoisisathesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。
速度快的学生为胜者。或者教师提问：where’sthelibrary?
学生快速报答：it’sonthefirst/secondfloor.一共有六张类似**。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：whereisthemusicroom?或者指着某张图卡问学生：
isthisthewashroom?让学生回答，借此铺垫新句型：isthis/thatthe…?
**storytime的录音，学生听后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“isthis/thatthe…?”的不同用法：
this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
（四）巩固与扩展。
做本单元b部分let’slearn的活动手册配套练习。
可以在课后将storytime中的故事表演出来。
板书设计：unit1ourschool
first,second
isthisthe…?/isthatthe…?
教学反思：第五课时。
教学目标：能够正确书写四会单词以及两个重点句子：“
教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：“的正确书写。
教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备：1．与教材内容相关的录音、**等**素材。
2．教师准备相应的动物头饰。
教学过程：（一）热身／复习（warm-up/revision）
1．学生跟录音演唱c部分的歌曲《ourschool》。
2．请一组学生表演a部分let’stalk的对话，复习所学的新句型。
3．引导学生复习第三册学生用书第一单元a部分的let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：what’sintheclassroom?aboard…来介绍自己的教室。
（二）呈现新课（presentation）
1．**let’schantb部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。
2．教师对歌谣中的内容进行提问：“wheredoyouread?wheredoyoudraw?
”等等，学生作答后，教师继续提问：wheredoyouplaycomputer?学生会比较容易地答出：
句子打头单词的第一个字母要大写；
句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；新课标第一网。
句子当中的单词间距为一个字母宽。
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