第一单元升和毫升。
升和毫升是《数学课程标准》“空间与图形”领域中测量的内容，主要包括认识“升”和“毫升”以及二者之间的换算关系。
本单元的教育目标：
结合具体事例，了解容积的意义，认识“升”和“毫升”，知道升＝毫升，会用字母表示升和毫升。
通过实验操作等数学活动，感受“升”和“毫升”的实际意义，能表达实验的过程和结果。
体会数学与日常生活的密切联系；在实验操作的过程中，感受数学问题的探索性，挑战性，体验数学学习的乐趣。
本单元重难点：
认识“升”和“毫升”，知道升＝毫升，会用字母表示升和毫升。本单元共安排了课时。
第课时，认识“升”和“毫升”。第课，了解升和毫升之间的关系。第一课时升和毫升教学目标：
在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。
了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。
积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。教学重点：升和毫升的认识教学难点：
容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。教学过程：一、导入新课。
师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？生：喜欢。
师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？
生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。
师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数。
来表示饮料的多少了。（板书课题）
二、教学新知。、实验，容量。
出示两杯不同颜色的水（高度不一样）师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？生：红色（蓝色）
再出示两个杯子。（大小不同）
师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。
提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。师：你们都想到了哪些方法？
生：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。
生：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。师：
同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气）小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。
（出示课件）、实验，认识升和毫升。
出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分）
师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。
师生交流。生：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。
生：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。生：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。
师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。
师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体的工具（认识量筒和量杯），计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。
师：升用字母“”表示，毫升用字母“”表示。（出示课件并板书，学生读一读）师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？生：油，牛奶，可乐，啤酒。
用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。
师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。（学生汇报，老师在黑板上记录）
三、巩固练习。
第题，让学生独立观察并填空。然后全班交流。第题，分小组进行实验，完成后汇报结果。第题，鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流。生：用量杯或者量筒，准确量出同样多的水。
生：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。四、课堂小结：
同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？
学生可能会说：知道了容量的概念和认识了测量工具，还知道了升和毫升分别是用字母“”和“”表示。并学会了怎样读量杯和量筒的液体。）教师给予肯定和鼓励。
第二课时了解升和毫升之间的关系教学目标：
通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。、知道升毫升，或，能解决生活中有关的实际问题。
体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。教学重点：
知道升毫升，或，能解决生活中有关的实际问题。教学难点：
解决生活中有关的实际问题。
教学准备：的量筒和的量杯以及水槽。教学过程：一、复习引入。
师：上一节课我们学习了毫升和升分别用用字母“”和“”表示，日常生活中我们经常用到他们。幻灯片演示，指名读一读。
二、学习新知。
、师：升和毫升之间是什么关系呢？下面我们分组作个小实验。在实验之前先让学生讨论、猜想。
、在讨论、猜想的基础上，提出实验要求。⑴ 看清楚量筒的刻度。
每次装入量筒的是毫升而不是装满量筒，从水槽中取水。⑶ 记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数。⑷ 小心不要打碎仪器，也不要伤到自己。３、分组实验。
教师要指导学生记录实验过程中的数据。４、汇报交流。
交流各组实验的过程和结果。（如果出现了情况，说明可能是倒的时候出现了失误，实验要认真严密。）
在得出次正好倒够毫升水的基础上，师介绍毫升也叫升，并板书：升毫升或。
三、巩固练习。出示练习题。
升＝（）毫升升＝（）毫升毫升＝（）升毫升＝（）升指名说答案并说思路。四、综合应用。做练一练。
第题，看图，先让学生了解“净含量”的含义，再读出各种容器中液体的净含量。还可以举出其他例子，丰富课程资源。
第题，先让学生看清题意，了解两种包装的酱油容量及价钱，再回答这两个问题。也可以让学生讨论一下单价不同的原因，以丰富学生的生活经验。第二问学生可连加得出：
袋毫升的酱油是毫升酱油，然后用不同的方法比较便宜多少。
第题，让学生认真读题，清楚题中有那些数学信息，需要解决什么数学问题。订正时指名说一说思路。
苏教版小学四年级数学上册《升和毫升》教案 经典教案
升和毫升 教案。教学内容。教材第1 7页。教学目标。1 通过实例了解容积的含义和度量单位，会进行单位之间的换算，体会1l和1ml的具体意义。2 培养学生的估测意识和能力。培养学生观察 动手操作的能力。教学重点。初步教学容量的含义，知道常用的容量单位。教学难点。使学生初步体会升和毫升的概念，学会升和毫...
苏教版小学四年级数学上册《升和毫升》教案 经典教案
升和毫升 教案。教学内容。教材第1 7页。教学目标。1 通过实例了解容积的含义和度量单位，会进行单位之间的换算，体会1l和1ml的具体意义。2 培养学生的估测意识和能力。培养学生观察 动手操作的能力。教学重点。初步教学容量的含义，知道常用的容量单位。教学难点。使学生初步体会升和毫升的概念，学会升和毫...
四年级数学上册 升和毫升专项练习
学府教育一对一 四数上 升和毫升 一 单元回顾。计算比较少的液体通常用毫升作单位，用字母ml表示 计量比较多的液体通常用升作单位，用字母l表示。1l 1000ml 二 题型。1 填单位 2 升与毫升的转化 3 升和毫升在应用题中计算。三 填单位。一瓶食用油2.5一听椰子汁250电热水器容量为60 一...