四年级上册期考知识点复习。
第一类题型：看拼音写词语。
往年出现的：敏捷滋味幸运喝彩树梢袭击性格幻想灿烂描绘惩处规律。
平时我常错的。
第二类：按查字典的要求填空。（也可能是**的形式）
1. 查鼎字，用___法查字典时，先查___再查___既不说用拼音法，也不说用音序法）
2. 查凭字，用音序查字法时，先查___再查___
3. 查耀字，用部首查字法时，先查___再查___
翻看所有同步练习册、同步试卷和达标试卷的这类题目，注意，有时不仅要填这些内容，还会要求给这个字的不同音组词、选择不同语境中有不同的意思）
第三类：补充四字词语（多出自园地读写读记，有时是课文中的）
往年出现：神清气爽耀武扬威漫天卷地架子十足变化多端随遇而安腾云驾雾突如其来。
理所当然风和日丽出乎意料欣喜若狂气魄雄伟调虎离山。
平时易错的：
注意翻看所有同步练习册、同步试卷和达标试卷的这类题目，有时会考用这些词中的一个来造句，或写出同类的词语：例如“调虎离山”和“马到成功”都是动物类）
第四类：补充句子，默写诗句。
会有以下几种情况：
1.课文中必备的古诗句，特别是每首诗中流传最广的两句。
考法：a给出意思写句子。例如：我之所认不清庐山的真面目….指的是哪一句诗？
b给出意义写句子，例如：当我们身处困境，看似绝望，忽然又绝处逢生师，我们不禁想到山重水复疑无路，柳暗花明又一村这句诗。
c给出上句写下句。
2.语文园地中要求背诵的名言警句。
3.课文中的重点句子。例如：***从小就立下了为中华之崛起而读书的远大志向。
4.给范围，写句子。例如：写一句关于珍惜时间的格言。
第五类：按要求写句子。
几种常考句型：
1.“把”“被”互换。
直接把原句改为“被”字句。
例如：这个故事深深地打动了我。我被这个故事深深地打动了。
2.陈述句与反问句的互换。（必考：有时题目不提醒是换成反问句或陈述句，而是写“给句子换一种说法，意思不变”）
陈述变反问时：可用句式有a难道…吗？ b怎么会（能）…呢？ c不就…吗？
a难道…吗？
若原句是肯定的，有“是”字，反问就用“难道…吗？”的句型，然后在“是”的前面加一个“不”字。若原句是否定的，出现的是“不是”，反问就把“不”字去掉。
例如：今天是南京**的国家公祭日。
难道今天不是南京大**的国家公祭日吗？
这不是我所希望的结果。
难道这是我所希望的结果吗？
b怎么会（能）…呢？
例如：一个母亲必定就是一个英雄。一个母亲怎么不是一个英雄呢？
c不就…吗？
例如：今天是南京**的国家公祭日。今天不就是南京**的国家公祭日吗？
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！那“鸟的天堂”不就是鸟的天堂吗？
注意：三种句式，考试时把三种都套进去，看哪个更通顺，确定意思和陈述句一样即可）
4. 设问句。
设问句：自己提出问题，自己回答。明知故问，是为了强调答案的内容。
例如：这些优点从何而来呢？从太空中来。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
5．比喻与拟人句。
比喻句（考法：把句子改为比喻句或仿写比喻句）
a把句子改为比喻句：枝头上红红的苹果多可爱。变成：红红的苹果像妹妹的脸颊，多可爱。
b仿写比喻句：昆明湖静得像镜子，绿得像碧玉。（写出同一个事物的两个特点）
变成：月亮圆得像玉盘，亮得像灯泡。
课文中的比喻句：蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴，我还找到了：1
拟人句：例如：小树在风中摇晃。变为：小树在风中舞蹈。
太阳出来了。变为：太阳公公急急忙忙地跑出来了。
课文中的拟人句：蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴，我还找到了：1
6.缩句与扩句。
缩句——去掉所有形容词、程度副词、时间词、数量词等，只保留主语、谓语动词、宾语。
例如：a我现在非常怀念我的那位班主任和妈妈。（我的那位是形容词）
我现在非常怀念我的那位班主任和妈妈。
我是主语）（现在是时间）（非常是程度副词）（怀念是谓语动词）（班主任和妈妈是宾语）
缩成：我怀念班主任和妈妈。
b两个重要的发现大大地鼓舞了他。（鼓舞了是谓语动词）
两个重要的发现大大地鼓舞了他。
两个是数量词）（重要的是形容词）（发现是主语）（大大地是形容词）（他是宾语）
缩成：发现鼓舞了他。
扩句——名词和动词前面可以扩充，添加形容词、数量词、程度副词等。注意看题目要求是扩充一处还是两处。
例如：火烧云上来了。（本句中，名词是火烧云，动词是上来，所以有两处地方可以扩充）
扩充为：红彤彤的火烧云慢慢地上来了。（注意的/地）
7.修改病句。
删去：西瓜苗替换：电视机调换：插入符号：
a语义重复：即出现了两个意思相近的词语，造成多余。
巨人生活在美丽漂亮的花园里。（美丽、漂亮意思重复，删去其一）
用修改符号：巨人生活在漂亮美丽的花园里。
横线上写：巨人生活在美丽的花园里。
b用词不当：词语搭配不恰当，不准确。
例如：我们中队制定了环保活动方案和决心。（决心不能用制定来形容）
用修改符号：我们中队制定了环保活动方案和决心。
横线上写：我们中队制定了环保活动方案。
例如：巨人看到了孩子们幸福的笑脸和欢乐的歌声。（歌声是不能看到的，删去欢乐的歌声。）
用修改符号：巨人看到了孩子们幸福的笑脸和欢乐的歌声。
横线上写：巨人看到了孩子们幸福的笑脸。
c句式杂糅：一个句子里有两个句义或成分杂糅在一起而感觉混乱，即有两种说法。
例如：这本书的作者是作家叶圣陶写的。
改为：这本书的作者是作家叶圣陶。或这本书是作家叶圣陶写的。
d缺少主语：读了这本书，深受启发。
用修改符号：读了这本书，深受启发。
横线上写：我读了这本书，深受启发。
8.用关联词把两个句子合并成一个句子。
例如：这本书太精彩了。大家都喜欢看这本书。
注意：不仅只看这些例句，所有写过的试卷中的这类题目都要看。）
第六类：按课文原文填空。（从要求背诵的课文中抽某个语段）
往年考的：《爬山虎的脚》第2段、《那片绿绿的爬山虎》第7段、《搭石》第3段。
提示：每篇课文后面的习题中，凡是提到“把第ｘｘ段背下来”、“把自己喜欢的部分背下来”、类似“课文的句子写得真好…再抄下来”，这些都是会考到的范围。
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