亿以内数的读法和写法教学设计。
执教：杨军。
教学内容：教科书第页例相应的“做一做”和相关练习题。
教学目标：1．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
2．在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。
3、培养学生主动迁移知识的思维习惯。
4、结合显示素材进行环保教育与爱国主义教育。
教学重点：掌握读、写万级上的数的方法。
教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法和写法。
教学过程：1、通过学习，大家对亿以内数的知识都有所认识了，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？
1．学生试读。
2．全班交流。
1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。
2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？
3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正。
最后进行归纳：
先读万级，再读个级。
读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；
每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
4）试一试：读出下面各数。
5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：
数出最高位后，按照数位顺序往下读；
先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）；
标上数位再读。
肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？
二、通过知识的迁移，学习有亿以内数的写法1、出示信息，复习万以内数的写法。
ppt新闻播报：荆州长江大桥总长四千三百九十八米。
ppt湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。
2、师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？
订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。
3、继续**新闻：
据统计，2023年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
4、提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？
学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级……。学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。
师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。
学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。
各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：
1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。
2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
鼓励同学提出质疑或进行补充。
5、即时练习：让学生试写第6页“做一做”的四个数。
师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：
1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。
2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。
教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。
三、巩固练习。
1、课本第8页的第2题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。）
2、课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。）
3、完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。
四课堂小结。
小朋友你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑（学生交流）。
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