2019-2023年四年级数学上册第四单元练习三教案冀教版。
教学目标：1.使学生进一步掌握亿以上数的读写，并能正确进行“改写”和“略写”。
2.通过练习加强化学生运用所学知识，解决问题的能力。3.
学生有提出问题的意识，并乐于与同学讨论问题，解决问题。教学重点：
使学生进一步掌握亿以上数的读写，并能正确进行“改写”和“略写”。教学难点：
通过练习加强化学生运用所学知识，解决问题的能力。教学过程：一、读数。
1.出示练习三第一题。
1）学生认真看图读题，了解有关知识。（2）说一说你是怎样读出以下各数的？
400756378学生回答读书的方法步骤。2.加强练习。读出下面各数。20870001560080000过程要求：
1）同桌合作，你读我听，我读你听。（2）小组交流，互相检验。（3）存在问题，及时解决。二、写数。
1.出示课本“练习三”第2题。（1）学生认真看图读题，了解有关知识。（2）写出以下各数。
一百五十二万三万四千三十二万四千七百过程要求：①学生独立写数。
请三位学生上台板书写数。
一百五十二万写作：15xx0
三万四千写作：34000二十二万四千七百写作：224700③说一说你是怎么写的？2.加强练习。写出下面各数。
五亿八千六百万四千三百零八亿零五百万。
三、改写。1.出示练习三第3题。（1）学生读题，了解有关知识。
2）将横线上的数改写成以“万”作单位的数。过程要求：①学生独立完成。
汇报改写结果。
板书：2800000=280万680000=68万4400000=440万（3）说一说你是怎么做的？2.出示练习三第四题。
1）学生读题，通过题目内容了解我国人口情况。
2）按要求把横线上的数改写成以“亿”作单位的近似数。过程要求：①学生独立完成。
回报改写结果。
板书：1295330000≈13亿367000000≈4亿（3）说一说你是怎么做的？四、填数。
完成练习三第5题。1.认真读题，弄清题意。
2.说一说你写组成一个什么样的数？
3.把你组成的数读给大家听，同学们共同评价。附送：
2019-2023年四年级数学上册简便算法1教案人教版。
素质教育目标：(一)知识教学点。
1．理解一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变的规律。
2．使学生掌握除法中两种简便算法：
1)一个数连续除以两个一位数，如果这两个一位数的乘积是整十数时，就可以把两个一位数先乘起来，再用它们的积去除被除数。
2)一个数除以一个两位数，如果能把除数分解成两个一位数，而且用其中的一个位数去数被除数比较简便时，就可以用这两个一位数依次去除被除数。
二)能力训练点。
1．进一步掌握总结规律的方法。
2．提高学生灵活运用知识解决问题的能力。(三)德育渗透点。
1．培养学生由具体到抽象的概括能力和积极探索规律的精神。
2．通过对规律性知识的运用，训练学生思维的灵活性，教育学生做事要符合实际不要生搬硬套。
教学重点：了解一个数连续用两个一位数去除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数结果不变这一规律。掌握由此规律得出的两种简便方法。
教学难点：在除法中，灵活运用所学知识简便计算。教具、学具准备：投影片。教学步骤：一、铺垫孕伏1．口算(投影出示)
2．填空，把下面各数，分解成两个一位数相乘。35=()54=()32=()40=()25=()28=()3．应用题(小黑板出示)
三年级同学参加春季植树，把90人平均分成2队，每队3组，每组多少人？(两种方法解答)读题，学生独立完成，一生板演，教师巡视点拨学生，订正。二、**新知。
1．教师：刚才我们用两种解法解同一应用题，观察两种算式有什么联系和区别？学生明确：已知数相同，计算结果也一样，只是运算顺序不同。
教师说明：也就是说两个算式相等。教师板书：90÷2÷3=90÷(2×3)
教师：抛开具体的事理，单看两个算式，90÷2÷3还可以用90除以2和3的乘积计算。填空练习：
教师提问：由以上练习，你能得到什么规律？请同桌讨论，学生试述。
教师引导明确：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变。(投影出示)
教师：学习了这一规律，可以帮助我们进行除法中的简便计算，这也就是我们今天学习内容“除法中的简便算法”教师板书课题。
2．教学例3。
1)出示例3 390÷5÷6①学生独立完成，②引导学生汇报，先算出5和6的积，再用积30去除390。
提问为什么？因为两个一位数的乘积是整十数利用上面的规律计算简便。反馈练习1360÷8÷5引导学生口述思路。
2)练习810÷9÷2怎样计算简便？学生独立试算，教师巡视把学生的不同作法板书并比较：810÷9÷2810÷9÷2=90÷2=810÷(9×2)=45=810÷18
教师提问：(启发学生)你发现了什么？
引导学生明确：在计算连除法时，如果两个除数的积是整十数时，就可以先把两个除数先乘起来，用它们的积去除被除数，计算起来比较简便。
教师提示：计算时方框的步骤不必写出来。
3)反馈练习：做一做．学生独立完成，并补充：190÷19÷2(加强对比灵活运用)教师巡视，指点差生，集体订正。3．教学例4。
教师：在例3中，我们利用这一规律把连续除以两个数，改成除以这两个数的积来简算。(1)出示例4：420÷35
教师：你能进行简便计算吗？试试看，学生独立去完成，教师巡视，了解学生中的不同作法，然后板书：
请同学们比较两种作法哪种要简便？为什么？
引导学生明确第一种简便，因为第一步用7去除，能迅速地用口诀求商，所以比较简便。(2)教师小结：在计算时，要注意，要灵活运用所学知识，怎样使计算比较简便，就怎样计算。
4．新知小结：今天你又学得了哪些新知识？
教师提示：今后我们可以根据实际情况，灵活使用使计算简便。三、巩固发展。
1．用简便算法填空：(投影出示)750÷2÷5=720÷()420÷3÷7=420÷()190÷5÷2=190÷()180÷36=180÷()360÷24=360÷()420÷28=420÷()2．判断哪种方法更简便？
2) 810÷45810÷45=810÷5÷9=810÷5÷9=162÷9=90÷5=18=183．简便计算：800÷5÷8240÷48四、全课小结：
引导学生总结又学习了什么新知识？通过今天的学习你还存在哪些问题？
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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