人教版四年级下册第一单元四则运算教学设计

发布 2020-09-21 15:46:28 阅读 1241

第一单元四则运算。

第一课时:只含有同一级运算的混合运算。

教学内容:义务教育课程标准实验教科书《小学数学》(人教版)四年级下册第2~5页例1、例2及做一做。

处理练习一第2~4题。

学习目标:知识:进一步掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。

方法:经历探索和交流解决实际问题的过程。

感受解决问题的一些策略和方法。

情感:在解决实际问题的过程中。

养成认真审题、独立思考等学习习惯。

学习重难点:

掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。

教学准备:小黑板。

教学流程:一、开门见山。

引出课题。1.今天我们学习什么?迅速打开课本第2页。

齐读课题。同时板书课题)

2.今天我们学习第一课时。

首先来了解一下今天的学习目标。

出示学习目标齐读:)进一步掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。

二、阅读质疑。

自主**。1.观察2~3页主题图。

提示:1)说一说图中的人们在干什么?"冰雪天地"分成几个活动区?每个区有多少人?

2)根据图中提出的信息。

你能提出哪些问题?(要补充条件)

师:咱们提了这么多的问题。

有些问题我们要留到课下或以后解决。

今天我们主要解决俩个问题。

请你大声地阅读课本4~5页的内容。

看我们要解决哪两个问题?(生阅读)

2.汇报:我们要解决哪两个问题?(同时小黑板出示)

1.滑冰场上午有72人。

中午有44人离去。

又有85人到来。

现在有多少人在滑冰?

2."冰雪天地"3天接待987人。

照这样计算。

6天预计接待多少人?

三、多元互动。

合作**。1.解决例1

独立解答:列出综合算式并进行脱式计算。

同桌交流是怎样解答的?教师巡视并对学生的叙述进行指导。

汇报:(根据汇报板书)

2.(小黑板出示练习:)

图书室原有故事书98本。

学校又买来25本。

今天就借出46本。

现在图书室有故事书多少本?(过程同上)

3. 引导学生发现:

这两个算式都没有括号。

只有加法和减法运算。

计算时从左往右按顺序计算。

4.解决例2

(指名板演)其他学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。

同桌互说是怎样解答的?教师巡视并对学生的叙述进行指导。

汇报:(根据汇报板书)

有不同的方法吗?(根据汇报板书)

5.练习:练习一第3题。

6.引导学生发现:

这些算式都没有括号。

只有乘、除法。

计算时按从左往右的顺序计算。

7. 引导总结并板书:

在没有括号的算式里。

如果只有加、减法或者只有乘、除法。

都要从左往右按顺序计算。

四、训练检测。

目标**。1.第5页的做一做2

2.练习一第2题。

五、迁移应用。

拓展**。1.这节课我们解决了很多问题。

你们都有什么收获?

2.练习一第4题。

板书设计:只含有同一级运算的混合运算。

=113(人1974(人) =1974(人)

答:现在有113人在滑冰。

答:6天预计接待1974人。

= 77(本12(个)

答:现在图书室有故事书77本。

答:这些小棒可以摆12个正方形。

在没有括号的算式里。

如果只有加、减法或者只有乘、除法。

都要从左往右按顺序计算。

课后反思:第二课时:含有两级运算的混合运算。

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书《小学数学》(人教版)四年级下册第6~7页例3及做一做。

处理练习一第5题。

学习目标:知识:1.进一步掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序。

2.学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

方法:经历探索和交流解决实际问题的过程。

感受解决问题的一些策略和方法。

情感:在解决实际问题的过程中。

养成认真审题、独立思考等学习习惯。

学习重难点:进一步掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序。

教学准备:小黑板。

教学流程:一、复习导入。

1. 口算(先说说计算顺序)

2.在没有括号的算式里。

如果只有加、减法或者只有乘、除法。

该按怎样的顺序计算?

3.导入:今天咱们继续学习四则运算。

先看一下我们今天的学习目标。

4.(小黑板出示学习目标:)

1.进一步掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序。

2.学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

二、阅读质疑。

自主**。1、阅读第6页的内容:你能得到哪些信息?你能提出什么数学问题?

生自学。师巡视。

2、交流收获。

三、多元互动。

合作**。1.适时小黑板出示例3:

星期天。爸爸妈妈带着玲玲去"冰雪天地"游玩。

购买门票需要花多少钱?

独立解答。同桌交流自己是怎样解答的。

汇报:(根据汇报板书)

有不同的方法吗?(根据汇报板书)

2.引导学生发现:

这两个综合算式都是没有括号的。

而且算式中有加减法也有乘除法。

3.同桌讨论: 这样的综合算式的运算顺序是怎样的呢?

4.引导学生总结运算顺序。

5.练习:阅读第7页的内容并补充完整。

6.引导学生对比:

今天学的知识和昨天的知识有什么相同点和不同点呢?

四、训练检测。

目标**。的做一做1

2. 练习一第5题。

板演)的做一做2

4.再次阅读课本内容。

画出你认为重点的地方。

五、迁移应用。

拓展**。1.这节课你都有哪些收获呢?

2.联系生活。

自编一道没有括号的两级混合运算的应用题。

然后。同桌互做互评。

板书设计:含有两级运算的混合运算。

48+1260(元)

60(元。答:买门票需要花60元。

在没有括号的算式里。

既有乘、除法又有加、减法。

要先算乘、除法。

课后反思:第三课时:有括号的混合运算。

教学内容:义务教育课程标准实验教科书《小学数学》(人教版)四年级下册第10~12页例4和例5及做一做。

处理练习二第9题。

学习目标:知识: 1.理解小括号的作用。

2.掌握带有小括号的四则运算的运算顺序。

能比较熟练地进行四则运算。

3.进一步掌握含有两级运算的运算顺序。

正确计算三步式题。

4.能总结归纳出四则混合运算的顺序。

方法:主要通过独立练习、合作交流、归纳总结等学习方式解决问题。

以达到今天的学习目标。

情感:在分析比较中。

感受学习数学知识的乐趣。

学习重难点:

1. 掌握带有小括号的四则运算的运算顺序。

能比较熟练地进行四则运算。

2. 总结归纳出四则混合运算的顺序。

教学准备:小黑板、口算卡片。

教学流程:一、复习导入。

1.口算:(出示口算卡片)

问:没有括号的应该怎样算?

2.计算:(板演)

师:今天我们继续学习四则运算。

板书课题:四则运算4)

二、阅读质疑。

自主**。1.阅读第10~12页的内容:

思考:你有哪些收获?你能提出什么数学问题?

方法:读一读、算一算、想一想。

学生自学。师巡视。

2.交流收获。

提出质疑。三、多元互动。

合作**。1.适时小黑板出示例4:

上午冰雕区有游人180人。

下午有270人。

如果每30位游人需要一名保洁员。

下午要比上午多派几名保洁员?

独立解答。同桌交流自己是怎样解答的。

汇报:(根据汇报板书)

有不同的方法吗?(根据汇报板书)

2.引导学生发现:

(270-180)÷30这道算式。

带有小括号。

3. 两人小组讨论交流:

为什么要加一个小括号呢?这个小括号有什么作用呢?

这样的综合算式你是怎样计算的呢?

4.引导学生总结运算顺序。

5.出示例5:

两名学生板演。

全班学生进行检验。

两题的计算结果一样吗?

讨论交流:两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变。

为什么计算结果却不一样?

6.这几天我们一直都在说"四则运算"

到底什么是四则运算呢?

学生针对问题发表自己的意见。

7.引导学生总结:加法、减法、乘法和除法统称四则运算。

板书)8.谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下?

学生自由回答。

四、训练检测。

目标**。的做一做。

的做一做第1题。

的做一做第2题。

五、迁移应用。

拓展**。1.这节课你都有哪些收获呢?

2. 拓展:练习二第9题。

比一比。看谁想的多。

板书设计:有括号的混合运算。

=3(名3(名42+48114-4

答:下午要比上午多派3名保洁员。

算式里有括号。

要先算括号里面的。

加法、减法、乘法和除法统称四则运算。

课后反思:第四课时:有关0的运算。

教学内容:义务教育课程标准实验教科书《小学数学》(人教版)四年级下册第13页例6

处理练习二第题。

学习目标:知识:掌握关于0的运算应该注意的问题。

方法: 通过合作交流、归纳总结等学习方式解决问题。

以达到今天的学习目标。

情感:在归纳总结中体会学习数学知识的快乐。

学习重难点:0不能做除数及原因。

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第一单元四则运算。第一课时 只含有同一级运算的混合运算教学内容 义务教育课程标准实验教科书 小学数学 人教版 四年级下册第2 5页例1 例2及做一做。处理练习一第2 4题。学习目标 知识 进一步掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。方法 经历探索和交流解决实际问题的过程感受解决问题的一些策略和...