班级姓名
一、读拼音，写词语。
1、妈妈给我买了一件bian fu shan一条牛仔ku（ ）还买了一个大衣gui（ ）
2、我们用lu ye（ ）做成个la ba（ ）吹着玩。
3、我们在芦叶船底部吐上一口tuo mo（ ）往河里一放，如果它靠岸，我们就说这是jin gang（ ）了。 二、比一比，再组词。
凌蝙裁澡。棱偏栽燥。
三、多音字。
1、剥削（bo bao） 剥（bo bao）开
2、电扇（shan shan） 扇（shan shan）风。
3、哄笑（hong hong） 哄（hong hong）小孩。
4、吐（tu tu ）血吞吞吐吐（tu tu）
5、塞（sai sai se）满语塞（sai sai se）
四、连线搭配词语。
会唱歌的老鹰捧腹飞射。
圆眼睛的夜莺凌空大笑。
巨人似的蝙蝠浩浩烁烁。
深灰色的云彩闪闪荡荡
五、完成词语。(共17分)
破笑前（ ）后（ ）心花。
）开（ ）笑妙（ ）横心（ ）神（ ）
一笑转（ ）为（ ）
以上这些词语都跟有关。
根据意思从上面的词语中选择并填空。
a、形容内心高兴极了。
b、形容一下子转悲为喜。
c、不用对方明说，心里领悟其中的意思。也只深刻地领会。 （
d、形容女子甜美无邪的笑容。
六、句子训练营。（共6分）
1、将下列句子变成肯定句。
江里的浪那么大，那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？
2、乌塔说：“我以后也要去中国。”
改为转述句。
3、他因为会唱歌，所以会跳舞。（修改病句）
4、他认真复习。他考了全班第一名。（加上合适的关联词）
七、课文内容我知道。
1、茅檐溪上。
醉里吴音白发谁家。
这首词是宋代诗人（ ）写的。
2、你会从那小玻璃上面的想象到无数无数（ ）似的、（ 似的似的奇幻的（ ）你会从那小玻璃上面掠过的一条想象到这也许是灰色的也许是会唱歌的也许是圆眼睛的。
3、昼出耘田村庄儿女。
童孙未解也傍桑阴。
八、课内分析。
我的故乡在（ ）口的（ ）岛上。那里河道（ ）横的、竖的，像一样。一开春，河边就冒出芦苇来，那芦苇一根根（ ）着，像小船上的（ ）过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了。
1、这段话选自写的。
2、在这一段中，作者运用的修辞方法是。
作者分别把河道比作把芦苇比作把芦叶比作。
九、课外阅读。
岔路失羊。扬子的邻居跑丢了一只羊。这个邻居把他的亲友都找来，又请扬子家里的人一起去追羊。
扬子说：“丢了一只羊，为什么这么多人去追？”
邻居说：“因为岔路多。”说完，他也急忙追羊去了。
过了一会儿，那些追羊的人都回来了，扬子问他们：“追着羊了吗？”
邻居说：“岔路本来就多，每条岔路之中又有岔路，我们不知从哪条路上去追，所以就都回来了。”
扬子听到这个情况，闷闷不乐，整天不说一句话。他的学生很奇怪，就问他：“一只羊不值几个钱，又不是老师您的，为什么您这么不高兴呢？”
扬子说：“我**是为了这只羊啊！我是因为这件事想到了我们求学。如果我们求学的人不专一，老是东一榔，西一棒槌（chuī）的，不也像岔路上找不到羊一样么？”
1、结合句子给带点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。
老： a、陈旧的 b、年岁大c、经历长，有经验d、跟“嫩”相反 e、长久 f、经常，总是 g、极，很 h、加在称呼上
1）又不是老师您的。（
2）老是东一鎯头，西一棒槌的。（
3）革命老干部是国家的财富。（
4）这是一座老房子了。（
5）他老远就和熟人打招呼。（
2、画出文中的一个反问句，并把它改为陈述句。（意思不变）
3、读句子，回答问题。
扬子听到这个情况，闷闷不乐。（“闷闷不乐”是什么意思？为什么 “闷闷不乐”？）
闷闷不乐：
4、“如果我们求学的人不肯专一，老是东一鎯头，西一棒槌(chuī)的，不也像在岔路上找不到羊一样么？”结合学习实际，谈谈读了这句话你想到了什么？
5.这则寓言告诉我们一个什么道理？
冀教版四年级语文下册第一单元阅读链接
阅读链接。儿时的游戏。教材分析。这一 阅读链接 从 享受童年的快乐 这一文化主题出发，安排了 儿时的游戏 的系列内容。教材包括两部分 一是 我喜欢这样玩儿 以 翻绳 染指甲 踢毽子 为例游戏的玩法与妙处作了介绍。二是以 昨天他们怎样玩儿 为内容，意在让学生更加广泛地了解过去的或者别人喜欢的各种各样的...
冀教版四年级语文下册第一单元采蜜集
第一单元。我的采蜜集 1.古诗词二首。1.徐公店2.蝴蝶3.篱笆4.疏远 5.相媚好6.锄草屋檐 7剥莲蓬8 无赖。2.天窗。1.暖和 2.电扇 3.玻璃 4.偏偏 5.蚊帐 6.闪闪烁烁 7.蝙蝠。8.夜莺 9.空白 10.慰藉 11.似的 12.露天 13.猫头鹰。4.芦叶船。1.芦叶 2.崇明...
冀教版四年级语文下册《四单元
四年级语文 颐和园 第一课时教学设计。一 教学目标。1 认识7个生字，会写11个生字。2 有感情地朗读课文，积累优美词句。3 适时借用信息 在品味语言中感受颐和园的美丽景色，受到情感熏陶。二 设计理念。以学生语文核心素养为抓手，以班级微信群为共享交流的平台。在课堂中抓实效，注重学伴互助，适时点拨技巧...