六年级下册《鲁滨逊漂流记》主要讲述鲁滨逊不屑守成，出海闯天下。在遭遇海难流落到荒岛上以后，他运用自己的头脑和双手，把荒岛改造成“世外桃源的故事。鲁滨逊漂流记导学案是语文网精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，下面，跟语文一起来学习这篇鲁滨逊漂流记导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。
建议课时：一课时。
学习目标：1、掌握文中重要字词，了解笛福及代表作《鲁滨逊漂流记》。
2、概括蕴含的思想感情，把握作品通过细腻的心理描写塑造人物，表现主题的写法。
3、引导学生理智、辩证地面对生活中的不幸和挫折，培养积极、健康、乐观的生活态度。
【学习重点难点】
1、感受人物的心理活动，理清心态变化历程，体悟其中蕴含的理智思辨的人类精神。
2、理解身处绝境的鲁宾逊行为的意义。
【知识链接】
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部**。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔(板书：笛福(1660—1731)，英国**家)，也是笛福的第一部**，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
2024年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。
**一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成***，成为人们最喜爱的**之一。
【课前预习案】
方法指导：利用工具书，自主学习完成。
一、读熟课文：自学并摘录生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
二、谈论话题：以《我眼中的鲁滨孙》为题写一篇读后感。
三、提出问题：你能提出什么问题与同学们**？
四、知识链接：找整部作品读一读。
【课堂**案】
方法指导：1、小组合作，**交流。2、质疑释疑，大胆发言。3、读悟结合。
谈论话题：朗读精彩片断，从课文看“我眼中的鲁滨孙”
提问小组“我眼中的鲁滨孙”参考问题。
总体鲁滨孙漂流到荒岛后遇到了什么困难？他是怎样解决的？
鲁滨孙漂流到荒岛后心情有什么变化？为什么有这样的变化？
他的生活态度或生存意念是怎样的？
鲁滨孙能活下来的原因是什么？你从中看出他什么性格特点？
梗概第1自然介绍了什么？有什么作用？
精彩片断7鲁滨孙为什么要救野人？你从中看出了什么？
鲁滨孙总结的好处和坏处分别是什么？请概括叙述。这样的形式有什么好处？
提问小组拓展延伸参考问题。
如果你漂流到荒岛，你会怎样？
你从鲁滨孙的身上获得了什么启示？
【**过程】
一、学生导入，明确目标。
用学生之口抛出学习话题，明确目的，先声夺人，拉近师生、文本的距离。
二、小组合作，交流感悟。
本课谈论话题为“我眼中的鲁滨孙”。
老师从学生的预习案中搜集与整理一些有价值的或大家质疑的问题，作为学生思考与谈论话题的引子，再围绕话题来交流。
小组交流要求人人参与，将各人有价值的发言简洁地记录在小黑板上，既方便老师全盘掌握学情，又能使学生互相提示，互相学习，共同提高。
三、展示提升，**问题。
小组讨论后，学生个别展示，畅所欲言，在思维碰撞或共鸣中，多角度认识***，积累写人方法。同时，对于大家都喜爱的精彩片断，指导学生朗读，在读中悟，在悟中读。
四、拓展延伸，发散思维。
五、布置作业。
【课后检测案】
习作：假如你也漂流到了荒，你会怎样呢？参照课文情节，写一篇习作。
以上就是查字典语文网跟大家分享的鲁滨逊漂流记导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。最后，祝大家学习愉快！
鲁滨逊漂流记导学稿
六年级下语文导学稿。鲁宾孙漂流记 导学稿。课型 自主阅读 课课时 一课时授课教师 教学目标 阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。关注人物命运，感悟鲁滨孙面对厄运的积极态度，激发学生阅读原著的欲望。课前延伸 1 找到原著，读故事情节，了解故事的来龙去脉。2 阅读梗概，浏览精彩片段。课内 检查预习...
鲁滨逊漂流记思维导图
思维导图，又称脑图 心智地图 脑力激荡图 思维导图 灵感触发图 概念地图 树状图 树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具来表达思维的工具。思维导图是使用一个 关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法 它用一个 关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词 想法 任务或其它...