苏教版小学四年级下册

发布 2020-08-30 05:10:28 阅读 3730

7.人类的"老师"

教学目标:1. 学会本课8个生字。

两条绿线内的1个字只识不写。

能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。

重点理解"机毁人亡、均匀、教训"等词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

关注文章的详写与略写。

3. 在熟课文的基础上。

抓住课文重点段落。

通过具体的语言材料。

了解人类以生物为师的有关事例。

激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱。

教学重难点:

重点:能借助课文具体的语言材料。

了解人类以生物为师的有关事例。

激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱。

难点:弄懂在三个主要的例子中人类从生物身上受到了什么启发。

解决了什么问题。

引导学生了解一些有关仿生学的知识。

从中受到启发。

培养学生对科学研究的兴趣。

教学评价设计:

1. 通过查看预习单、自由读书、同位互读、评读等多种方式了解学生尤其是学困生识写生字词及正确、流利读书情况。

2. 通过熟读课文、抓关键词句借助文中插图以及预习提示等多种方式读懂课文内容。

理清文章脉络。

进一步提升概括文章主要内容的能力。

3. 在精读感悟中。

采用默读、圈画、讨论、交流、想象情景等方式推进学生读懂课文内容。

了解人类以生物为师的有关事例。

从中受到启发。

培养学生对科学研究的兴趣。

教与学的准备:

学生:完成预习单。

教师:1.教学课件。

2.根据学生的预习单查看预习情况。

使教学更具针对性。

教学课时:2课时。

教学设计:第一课时。

环节。一、整体感知--初读感知。

整体把握。一、 激趣导入:

1.课件。出示:飞机和蜻蜓。

同学们。识它们吗?它们之间有什么相同之处呢?

引出仿生学。今天我们就来学习一篇有关仿生学的课文。

板书课题: 7.人类的老师齐读课题。

2.读了课题。

你有什么疑问吗?

人类的老师是谁?它们为什么是人类的"老师"?)

设计意图:由**导入激发学生好奇心。

对课题产生疑问激起了学生阅读的欲望。

这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。

二、 初读课文。

整体感知。1. 请同学们放声自读课文。

要求:读准字音。

读通句子。把课文读正确。

思考刚才提出的问题。

2. 借助预习单。

检查预习。1) 指名读课文。

师及时正音。

2)检查生字识与写。

a认读生字。

出示:机毁人亡惨祸教训均匀省料某些坦克破碎超过新式轻而易举。

提示:"某"的韵母是"ou"不是"u"; 鲸、亡"是后鼻音;"超、省" "是翘舌音。

碎" 是平舌音。

b展示个别学生的仿写。

师生共同点评。

c师提示书写生字时的注意点。

匀"要写的方正舒展。

而坐"均"的部件时左右要压缩:"省"上面的一点也不能少。

3)回答刚才提出的问题。

指名回答)人类的老师是谁?它们为什么是人类的"老师"?

板书:自然界的种种生物。

你是从文中的那句话知道的?(齐读最后一句)

它们为什么是人类的"老师"?

当一个人真正觉悟的一刻,他放弃追寻外在世界的财富,而开始追寻他内心世界的真正财富。

苏教版小学四年级下册

7.人类的 老师 教学目标 1.学会本课8个生字,两条绿线内的1个字只识不写,能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语,重点理解 机毁人亡 均匀 教训 等词。2.正确 流利 有感情地朗读课文。关注文章的详写与略写。3.在熟课文的基础上,抓住课文重点段落,通过具体的语言材料,了解人类以生物为师的有...

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