读周国平论教育的心得体会共两篇

发布 2020-08-25 21:45:28 阅读 8175

篇一。知道我是一名教师,朋友送了《周国平论教育》这本书给我。说实话,对周国平的认识,主要是通过他的散文,知道他常用散文的形式谈哲学,但从不知道他对教育还有深刻的见解和独到的领悟,直到看到了这本《论教育》。虽然还没有读完,但一些精彩的句子已经深深启迪了我,在此记录一二,与同行们共勉。

“什么是教育?教育应使人获得成熟和自由,让生命绽放在爱和善良之中”。说的多好啊。

一个没有良知的人不能说他受到的教育是成功的,教育虽然在劝人向善上方面不象宗教那样立竿见影,但也不能说教育的功能不包括让人变的善良,也许这也是教育的应有之义和教育者的责任之一。记得在电影《2012》中黑人地质学家说过这样一句话:当我们不为他人着想时,就是我们失去人性的时候。

所谓的为他人着想,实际上就是一种善的表现,有了善良才会有同情;有了同情,才会有道德。正如周国平所言:“道德是建立在生命与生命互相同情基础上的”。

可见,善良、同情、道德,是个循环往复的过程,而让学生变的善良应该是教育的重要目的之一。

“培养孩子的阅读习惯,最重要的是保护和鼓励他们对书籍的兴趣”。说的一语中的,的确,**爱不爱读书往往和自己在童年的时候,有无对书籍的兴趣有直接的关系,记得自己在上小学二三年级的时候,买的第一本书就是《中国历史故事》,那是一本少年历史故事书,书中第一节就是盘古开天地,然后是三皇五帝夏商周,那是我读的第一本课外书,在读的过程中我充满了好奇,极大的满足了自己的求知欲,可能对书籍的兴趣就是从那时培养起来的,现在的读书习惯也许也是受那时的影响。

“做孩子的朋友,孩子也肯把自己当朋友,这是做父母的最高境界”。为人父母,很容易,但做好父母却很难。父母不仅仅需要给孩子温饱,更重要的是给孩子一个健全的家庭;人的生活不仅仅是物质生活,更重要是精神生活和精神世界。

我接触过一些有恋父或恋母情结的学生,他们大都在单亲家庭,孩子跟着父亲或母亲过。可见,亲情缺失的家庭对孩子的心灵创伤是无法避免的。这样的孩子**后,原有家庭的阴影可能将影响他的一生,甚至成为他终身缺乏幸福感的原因之一。

“哲学就是不愿糊里糊涂的活着,要活的明白,是一种思考状态,是观全局的活动”。原来感到自己离哲学很远,其实我们每个人离它都很近,人活着就是思考,就是不断的看问题想问题。如何让生命存在更有意义一些,可能就离不开对生命的思考,因为只有思考,才能让人的生命在精神世界的层面里成为永恒。

从哲学的角度来思考教育,从自我反省的角度来教育思考,也许这是做为每一个生命个体最终能完善自己的最好的途径。

篇二。终于读到了周国平的《周国平论教育》一书,一口气读完感概颇多。近几年,读了不少批评现行教育的书,因为大多是就教育论教育,不能触及教育的根本,因而其深度往往不够。

周国平作为当代著名的哲学家,以其对人生人性问题的深入思考,颇受广大读者的喜爱,有关他的对教育问题的论述,散见各个论著当中,陆陆续续读了不少,这次集中读其论述,感觉其对中国目前教育现状的把脉十分准确,观点独到令人信服。

周国平认为,今日的教育有三大弊病:一是急功近利;二是应试教育;三是教育腐败。对此颇有同感。

就周国平提出的三大弊病来看,中国目前的教育在很大程度上是对人性的摧残:幼儿园的孩子,早早地教认字算算术,因为小学入学时要考;从孩子会走就要上各种兴趣班,因为怕孩子输在人生的“起跑线”上,上兴趣班就奔着级别证书,直到把孩子的兴趣全部扼杀掉;上小学后,不但兴趣班照上,还要加上各种竞赛班,因为初中入学时要用;好不容易上了高中,高考的竞争又来到了眼前,在现时的中国高中生活是活杀人的,一本本资料,一张张卷子,一个个标准答案,直到把学生变成考试机器,把学生仅有一点点灵气剔除干净方才罢休;终于考上了大学,大学又变成了职业培训场,直奔就业挣钱。孩子们从小到大,一路奔忙,似乎就为了一个好位置好职业好挣钱。

人之为人的美好和幸福,在中国孩子身上都看不到了,没了美好的童年,没了有趣的少年,没了个性的青春,中国的孩子们除了分数和升学一无所有。

周国平赞成“教育即生长”的观点,认为除了生长别无目的。兴趣、好奇心、仁爱、善良等人生最美好的东西,是孩子们天生就有的,教育就要创造出好的环境,使得这些优秀的品质在孩子身上生发成长。教育历来对天才的成长都是一种阻碍,它束缚人们的思维和创新,真正的教育都是自我教育,最伟大的天才都不是学校教出来的,而是自我教育出来的。

今天中国教育的失败就在于直奔教育目的,是地地道道的缺少灵魂的教育,是十足的不尊重生命的教育,因而,中国当代出不了大家大师,获得不了诺贝尔奖更是情理在之中的。

当然,周国平也给出了现行教育的出路,就是要学校应该有的三种教育:生命教育,智力教育,灵魂教育。他特别强调,智力教育的目标应该是培养好奇心、纯粹的兴趣和非功利的探索精神,培养独立思考、自主学习和享受智性快乐的能力,而不仅仅是灌输知识,更不仅仅是培养职业技能。

他提出学生要向大师和经典学习,让智慧的阳光照耀学生的心田,让自己首先成为一个优秀的人,然后自然会走向成功。

我想,当一种思想从人之为人的角度出发,充分挖掘人性深处光辉的时候,才是真正的哲人思想,应该说,周国平的认识有这个高度,因而深刻令人信服。

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