一、 指导思想：
以“构建和谐教育生态，实施优质教育服务”的理念为指导，以有效课堂教学为主线，以培养学生的良好学习方式为核心，深入开展教学研究活动。促进全组教师教育观念的转变，教学方法的改善，构建充满活力的课堂教学，建立和谐的师生关系。努力把学校、教导处工作计划中所提出的一系列教学工作的各项要求落到实处，在减轻学生负担的前提下进一步提高教学质量。
为每一个孩子的幸福童年和美好未来服务。
二、 工作要点：
一) 加强学习，转变观念。
1、根据教导处和数学教研组的要求，继续组织教师学习《新课程标准》。
2、利用业余时间多看些教育、教学或其他方面的有关书籍，加强业务学习，不断充实自己，将理论与实践结合起来，让学习成为一种习惯。
3、组内互相听课，共同研讨，逐步明确本年段的教学目标，并取长补短，互相学习。
4、认真围绕“有效课堂”“合作学习”开展读书研讨活动，结合教研组推荐书目：学习1-2本书，写下心得并交流。
二）加强管理、规范教学。
规范地做好日常教学工作是教师的基本职责，是完成教学任务的根本保障，也是提高教学质量的重要途径。
1、备课。遵循“个人主备—集体研讨—个性备课”的模式。每单元主备一节课，备课前要认真钻研教材，认真分析教材内容与学生的实际接受能力，吃透所教内容在整个知识体系中的地位以及其与前后知识的内在联系，备好课。
然后在教学这一课前一周，教师先对这课的教材、教法、重点、难点等进行集体研讨，以便组内教师准确把握教材，采取适当教法，融合集体智慧，并且记录在案。接着，每位教师结合自身的教学习惯、班级学生的学习实际，进行独立的备课、修改。最后，及时撰写教后感，记录这堂课的得失。
2、上课。以“聚焦有效教学”为重点，努力追求真实、高效的课堂。在课堂教学中，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的学习环境。
让学生具有自主探索、合作交流、积极思考和操作实践的机会。积极参加组内的研讨，课前钻研教材，试教后评课作修改补充，利用“同课异构”方式，强化反思。
每节课后及时以课堂学生学力情况分析、教学措施实施情况及修改意见为主做好反思，总结经验得失，留下足迹。
3、作业。组内统一，要将减负增效工作落到实处。根据学生的实际情况布置作业，作业要精心设计，要有层次性。
既要设计有利于学生巩固和内化新知的基本题，又要设计有助与学生思维、能力发展的拓展题；练习要做到多种题形相结合、笔头与口头相结合、书面与操作相结合，以提高学生准确、灵活应用所学知识解决问题的能力为设计练习的出发点。另外，要根据学生的实际严格控制练习的量，布置给学生的作业教师必须及时批改，并及时向学生作评讲，指导学生订正、并批改。
4、质量监控。
单元练习（每单元一次）的轮流设计，要根据每单元的教学内容，抓主要知识点，注重重难点的讲解，帮助学生更好的理解、掌握、巩固。建议每位老师可以建立本班学生的错题集，然后根据本班学生的实际学习情况，自主的进行小型的补充练习，哪个知识点掌握的不够好，可以强化训练。同时，也可以充分利用组内各位老师原校的资源和自身的人际脉络，收集一些优秀的练习，希望能形成本组的题库。
5、个别辅导。
每个班都有一些尖子生，也有不少学习困难生。作为教师，总是希望每一根手指伸出来都是一样长，这其实是不现实的。教师要从有利于每位学生健康成长的高度出发，认真、切实作好对个别学生的辅导工作。
对学习困难的学生必须要降低要求，为其补上所缺的基础知识，要使其明确学习目的、端正学习态度、养成正确的学习习惯，努力使其跟上其他同学，并树立起自信心；对学有余力的学生教师也应从满足其求知欲和继续发展需要的角度出发对其进行个别辅导。这两头都要抓，也要注意关注中间这部分学生。努力使每一位学生能在原有基础上有提高、不掉队。
6、定期检查。
结合教师备课工作，定期进行教学常规检查工作，并及时与备课组成员沟通，反馈检查情况——发扬闪光点，解决问题。
三）深入教研，提高实效。
教学研究活动是学校提高教学质量与办学水平的重要形式，也是提高教师业务水平与教学能力的重要途径。我们既根据实验教材的特点进行教学，又要结合二期课改的精神、努力帮助学生有机衔接。
1、教材培训——老带新。请教六年级的老教师，在他们的教学过程中，哪些做法效果不错，值得推广；哪些做法效果不佳，问题出在**。这些宝贵的经验，可以让我们少走弯路。
2、虚心学习。每一学期，学校都为我们教师创造良好的学习条件，搭建舞台，聘请了资深专家来校指导数学教学工作。要珍惜这样的机会，虚心求教，从专家那学习宝贵的经验，加强集体备课，迸发智慧火花。
并能将其大胆运用到教学实践中，课后及时总结，力求不断提高自身的教学水平。
3、课堂教学研讨。加强集体备课，组内形成浓厚的研讨氛围，每位教师要养成随时随地质疑、讨论、反思的习惯，智慧的共享，对于我们各自的教学都会很有帮助。
4、继续围绕校级课题“数学课堂生成性教学即时设计研究”而确立的教研组课题为主课题开展研究活动。要联系实际，将课题研究落实到日常的教学工作中。要通过上互观课、研究课向其他教师展示和汇报自己研究问题、解决问题的阶段性成果。
在这一活动中大家要做到积极投入、相互学习，缩小差距、共同提高。
结合课改，学期末每个教师写一篇课题小**。
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