我在作文教学中的一点做法。
作文教学是我们语文教师很头疼的一件事，但也是一件不得不做的事。 上一学期在汇报总结时，我也表达了对如何辅导学生写作文？如何提高学生作文水平的困惑。
为此，我就不断思考、实践、寻找合适的教学方法，以下几点并不是什么成功的经验之谈，只是我自己在平时的作文教学中的不成熟的做法，如果不恰当之处请大家指正，以便促进我的进步。
一、每天有阅读任务。
每天布置阅读作业，不要计较时间的长短，主要为了让学生养成阅读习惯。6年级学生学习时间紧张，布置作业就要再三斟酌。如果作业少的情况下，我就布置30分钟阅读时间；如果作业稍微多的话，就看10—15分钟的书。
也许短时间内学生或许只看了一篇作文，一则故事，一篇散文。看似阅读量很少，但可以积少成多！他就有可能每天积累了一个好词、一个寓意深刻的成语、一个优美的句子、一个精彩的片段、一篇有教育意义的文章！
学生阅读完后，我要求必须有一两句的自己的想法，可以从以下下3个方面任选一来写：1.可以试着概括文章的主要内容；2.
可以写自己对文章中人物、事件的看法；3.可以写自己阅读后的心得、体会。这既是对学生习作的训练又可以掌握他看书的情况，一举两得。
对于学生的感想，我天天利用课前或课后几分钟点评，多发掘优点，减少批评，以至于后来一两句话的感想有的学生就可以写半张！
2、从课文中积累素材。
有句话叫"材料不够，课文来凑"。我觉得语文课本，它本身就是一个内容丰富的作文材料资源库。无论是所选文章内容，结构，还是语言，都是学生学习写作的典范。
所以在平时的教学中，我觉得积累好词佳句的首要途径就是我们的书本，而且很多课文课后习题中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习。让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。比如，在写“难忘小学生活”话题时，“成长足迹”和“依依惜别”这两部分内容中就有很多优美的句段值得借鉴，我让学生抄写、读熟、甚至背诵，只有牢牢地记在心中，在写作文时他们可以直接引用或者化用，既可以使文章语言增色，又可以得到情感的升华。
（幻灯片出示学生作文片段）。
3、注重练笔。
学生要想写出好作文，我们都知道除了大量的阅读外，还要多练。这就发挥了小练笔的作用了。在平时的工作中，我是从以下几个方面做起的：
1、注重片段练习。
抓住一切机会进行训练。片段训练是训练一个完整的“点”；只是训练学生的一个环节或一个部分，不需要学生讲究整篇布局、过渡照应。如：
在学《匆匆》时，让学生仿写日子是怎样来去匆匆的？学了《卖火柴的小女孩》后，写一写你想对她说些什么？凡卡的爷爷能收到凡卡的信吗？
续写《凡卡》..出示片段练习）
片段作文练习就像显微镜，让学生学会把细小的东西用生动具体的语言描写出来达到有话可说，而且它的范围广，内容丰富，形式多样，更能调动学生习作的兴趣和积极性。长期坚持下去，为整片作文打下良好的基础，我相信总能提高学生的写作水平。
2、从生活中积累素材。
比如学校统一**安全教育片后，我让学生抓住一个场景写写你的感受，或者写一写观后感；春暖花开的季节，我们总会三五成群的去郊游，郊游的所见所闻所感都可以通过文字流露等等，生活中一系列的小事，都可以作为写作的素材。鼓励学生留心观察生活，那么生活就处处有文章。
作文教学是重点，但也是难点。我在这方面还存在许多不足，但我并不灰心。在以后的作文教学中，我会精心设计每次训练，学习总结指导习作方法，我相信只要用心思考探索，总会或多或少提高学生写作水平的！
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