还有拓展延伸的环节，有关毕淑敏的介绍对于学生理解内涵受到感染起到举足轻重的作用。她生于2023年，2023年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的**阿里高原部队当兵11年。那里空气稀薄，缺氧使人简直难以生存。
当时与女友同去的共有5名女兵。那个部队从来没有女兵，破天荒了。而且作为一名医生，发表了许多篇文学作品并获奖。
这种经历，也正是暴雨筛精神的写照。
这一环节，由于在课上时间掌握的不够准确，其意图没有在课上达到，这是预设的不足。
另一个预设的不足是教师反应不机敏。在学生交流生活中的筛子时，如果能抓住积累表达，深化主题环节中学生对于题目的选择（1.文中有许多生动的描写，把它摘抄下来；2.
说一说你从中受到了哪些启发。请从中选择一个内容进行学习。），当场反馈“这也是一个筛子”那就更好了。
课堂教学是一个动态生成的过程，再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节。但是预设得愈全面愈深入，实际的课堂教学中，就会抓住意外的“生成”。
在今后的教学中，自己要在预设中体现教师的匠心，在生成中展现师生的智慧。
整理六年级下语文教学反思
光阴似箭，任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。以下是我的几点心得体会。一 做好学习方法的指导。俗话说，磨刀不误砍柴功 最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，...
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2019教育六年级下语文教学反思井冈翠竹长春版
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