六年级上册数学学困生转化计划

扬美小学。王秀琴。

2023年秋。

一、本班学困生情况分析。

本班学生学风较差，对基础知识掌握不够好，在学习习惯、知识基础、日常行为习惯等方面有存在一定的问题。上学期通过转化以后谢心菱同学、谢煜坤有了较大的进步，但是还有几位学困生没有明显的进步。班内差生情况如下：

智力较差的：周思雨。

苏艺琦。习惯较差的：谢佳阳。

二、学困生致困原因分析。

1.父母外出打工较多，无时间管教，直接影响孩子的学习习惯和学习成绩。

2.学法不当，信心不足。

平常课堂听课精力不集中，课后作业无法独立完成，孤立地死背硬记，常常今天记了明天忘，即使记了一些也不会灵活运用，因此学习信心严重不足。

3.意志薄弱，自制力差。

因缺乏意志锻炼，所以一碰到难题，就没有解决的勇气，常常朝三暮四，意志不坚，学习缺乏恒心。

4.基础知识不牢固，理解能力差，不能很好的用学到的知识解决问题。

5.个别学生智力有障碍，记忆力较差，课后作业不能及时完成。

三、学困生转化目标：

以身作则，言传身教，爱之以心，教之如亲，导之以理，动之以情，从思想上行为上感染、引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的正确方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。努力彻底地改变自己，实现自我价值。

四、学困生转化措施。

1.有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。

2.主动辅导，人格感化。对学困生用爱心、耐心教育学困生。

学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲，同时学生的向师性也决定了教师人格感化有重要作用。

要善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。

3.在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊座位，以优带差。

4.抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。

5.正面鼓励，侧面教育。采取激励措施，对学困生给以适当奖励。

哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。

6.定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化并作好记录。

7.“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。

8.建立“学困生档案”。学生之间结对帮扶，让好的结对榜样带动学困生，发挥榜样作用、监督作用、同化作用。

9.重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。

10.积极与班主任及其它课任教师配合，培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

11.持之以恒，教育不懈。学困生今日脱困了，明日在另一点上又形成新的断层，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使学困生真正走出困境，必须持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气。

、要用科学的方法教育后进生。