尊敬的各位领导、老师：
大家下午好！
我是第七小学的任晓燕老师。非常感谢区教育局给我们一个共同交流、学习的机会，下面由我代表第七小学六年级数学组就数学总复习谈几点做法。
一、抓住基础，以书为主。
六年级毕业考试都是以大多数学生的水平为主，不会出偏难的题目，所以教师应以教材为主，弄明白课后的每道习题所考察的知识点，对课后习题也可以适当处理：如更改条件、更改数据，做对比练习。
比如试卷中解决问题的第4题：给一间房子铺地砖，如果用边长6分米的方砖，需要80块。如果改用边长8分米的方砖，需要用多少块？
这道题在数学书第90页，原题是告诉小砖的面积是8平方分米，大砖的面积是10平方分米，本次测试只是将其中的条件砖的面积改为砖的边长。在第一次练习之后我们将此题也做了类似的改变，出错率大约是50%，经过师生共同**后学生意识到，此题的解题思路未发生改变（即用房间面积一定，采用反比例解答此题），只是多了一个中间问题，即要先求出砖的面积。接着我们就把这两道题同时拿出做对比练习。
经过对比练习后发现出错的学生减少了。
再如试卷中第五题的第一题算一算，画一画。学校篮球场25米，宽15米，请你先确定一个合适的比例尺，然后画出篮球场的平面图。这是教材第55页的第8题。
教材是根据给定的比例尺作图，在教学这块内容时，我们有意识的给出实际距离，让学生自己确定比例尺再画出平面图。同样一道练习题，我们解决了确定比例尺和画平面图2个教学难点。
北京特级教师柏继明老师说过“学习知识，如果只是听很容易忘掉，如果是看了就记住了，如果动手操作了，就理解了。” 选择题第4题就是一道这样的题目。
此题是书上第15页的第4题，在教学时我们着重让学生说说侧面展开图即长方形的长、宽与圆柱的关系。老师通过学具多次演示，让学生用一张纸卷成圆柱形，指这长宽说与圆柱的关系，让学生自主得出结论只有当长方形的长和圆的周长相等时，才能组成圆柱体。
还有试卷中的解决问题中第1题和第3题，都是来自教材，所以我们应该以书上的习题为主，练习题要做到“少而精”，习题要有代表性能做到举一反三。（我们确定的复习底线是保住60分，学困生以书上基础习题为主。）。
二、习题的统一与对比。
在复习时注意讲究新颖性，防止过多的重复训练，即使是“旧”题也要“新”做。
例如，复习“立体图形的总复习”时，出示一个长15厘米、宽10厘米、高8厘米的长方体框架，然后提出如下问题：
1）做这样一个长方体框架共需多少长的铁条？怎么求？
2）在这个框架的表面贴上纸板，至少需要多少平方厘米的纸板？如果这长方体上边的面不贴纸板，那又需要多少平方厘米的纸板？
3）联系生活想一想，在具体计算物体的“面”时，哪些物体有缺面的情况？
学生会说，游泳池贴瓷砖是计算5个面，烟囱是计算4个面。
然后师生共同归纳：我们在求物体的面积时，一定要弄清楚是求几个面的面积之和，然后再找出每个面的尺寸来列式。这时在接着问学生，如果这是个圆柱体物体，计算用如何？
让学生举一反三。在一道题目中复习多个知识点。
以上是我们的一点拙见，希望各位领导老师批评指正。
克拉玛依第七小学六年级组。
2024年5月17日。
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