五、说教学过程。
我们面对的是少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每个儿童都是一个珍贵的生命，每个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个教师都应该珍爱他们。根据新课标理念，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使自己成为学生学习的组织者、引导者和合作者。为此本节课我设计了五个环节来组织教学。
环节一：创设情境，感受意义。
1、 奶奶买了4千克香蕉，每千克a元，一共要用多少元？
列算式是：ax4= 4a
1xa =a
答：一共要用4a元。
2、比一比：
比x多7的数是( )比x的7倍少a的数是( )
1)、用字母表示数时，数字和字母、字母和字母之间的乘号可以记作“.”或者省略不写。
2)、省略乘号的时候，把数字写在字母的前面。
和字母相乘，1可以省略不写。
首先我用买香蕉为素材，不但能激发学生的兴趣，而且能让学生在现实生活中体会数学内容，理解数量关系。通过创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，提高教学的有效性。从而使学生理解可以用字母来表示一个暂时不确定的数参加列式，再通过对比，概括出字母表示数的要点。
设计意图]：生活离不开数学，数学**于生活，数学只有在实践中得以延伸，生活是数学的生命之源。
练一练：1、用s表示路程， v表示速度， t表示时间，路程、时间与速度之间的数量关系可表示为：( 或( )或( )
2 工作总量(c)、工作时间(t)和工作效率(a)之间用字母表示数量关系是( )
重点提示：在同一个问题中，不同的量要用不同的字母来表示。
3、学校去年植树a棵，今年植树的棵数比去年的2倍多6棵，今年植。
树( )棵。
4、一种足球每个原价a元，打折后现价b元，原来卖100个的钱，现在可以买( )个。
说一说。你体会到，用字母表示数的最大优点是什么？
你知道“a+b=b+a”表示什么？
加法交换律：a+b=b+a
加法结合律：a+b+c=a+(b+c)
乘法交换律：axb=bxa
乘法结合律：axbxc=(axb)xc
乘法分配律：(a+b)xc=ac+bc
减法的性质：a-b-c=a-(b+c)
说一说：(用字母表示要求的计算法则计算法则)
同分母分数相减计算法则：
分数乘法计算法则：
分数除法计算法则：
c可以做 0要除外)
环节二：深化练习，拓宽思路。
通过练习不仅让学生发现在同一个过程中，不同的量要用不同的字母来表示，而且使学生体会用字母表示数的优越性，用字母表示运算定律、计算法则、相关计算公式或特定数量关系，在这一过程中再次体会字母公式比文字表达更简便，进一步发展学生的符号感。
设计意图]：把学生思考的时间还给学生，把思维过程还给学生，培养学生独立思考的习惯和能力。
我记得。按要求用字母表示下面各计算公式。
1、圆柱的侧面积公式：
2、圆柱的体积公式：
3、圆锥的体积公式：
我的发现。按照习惯，一些特定的量常用一个固。
定的字母表示，一般不要任意选。
说一说下列字母在具体公式中各表示什么？
s长=ah中。
s=vt中。
v柱=sh中。
重要提示。在特定情况下，某一个字母表示的内容有它的特定意义。
你还发现了什么？
整理方法提示：
针对重点分类整理。
填补小知识。
复习方法提示：
抓住重点，有针对性地复习。
环节三：分层巩固，丰富内涵。
在这个环节中我注重练习设计的趣味性、层次性与有效性。激起学生更深层次的思考，达到巩固深化的目的。
精选练习(填空)
1、学校原有图书8140本，又买来a本，现在共有图书本。
2、有m吨煤，每次运5吨，需运次。
3、每米花布3.60元，x米需要元。
4、每小时行a千米，5小时行千米，7小时行千米。
精选练习(选择)
1、学校原有图书8140本，又买来a本，现在共有图书本。
2、有m吨煤，每次运5吨，需运次。
3、每米花布3.60元，x米需要元。
4、每小时行a千米，5小时行千米，7小时行千米。
填空、选择。除了进一步明确简写方法以外，更注重让学生从不同的题目中分析数量关系正确列式。
精选练习(做做)
用含字母的式子表示。
1、比a多3的数是多少？
2、比a少3的数是多少？
个a相加的和是多少？
个a相乘是多少？
5、a的3倍是多少？
做一做。学生已经形成的知识表象，经过复习巩固，从而加深了印象。通过做一做这样的对比通过这个练习让学生用含有字母的式子表示问题中的数和数量关系，学生在经历将实际问题抽象成数学问题的过程中了解字母取值的合理性。
精选练习(想一想)
学校买来9个足球，每个a元，又买来b个篮球，每个46.5元。
请说出下列式子的含义：
a.5b.5-aa+46.5b
说一说、想一想。针对本课内容，让学生联系生活说说9a/46.5b/46.
5-a/9a+46.5b各表示什么？使学生进一步理解了字母式子的丰富内涵，进一步体验到含有字母式子具有简洁性和概括性等特点。
既巩固了本节课所学知识，又培养了学生发散思维能力和语言表达能力。
设计意图]：这样教学，从整体上来把握教材沟通了一个个知识点之间的内在联系，将知识串成串，组成块。这样不仅便于教师把握教学，更便于学生理解领悟。
环节四：总结评价，赠言勉励。
1、今天这节课你有什么收获？让学生自主反思。
2、赠言：科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时，写下了一个公式：w=x+y+z，w代表成功，x代表艰苦的劳动，y代表正确的方法，z代表少说空话，巧妙对学生进行德育渗透。
本节课我创造性使用教材，创设有效的、贴近学生生活实际的、学生感兴趣的情境，巧妙地将复习内容与新授的教学目标融入其中，再通过层次分明，简洁有效地练习，使学生在轻松和谐的氛围中，较好地掌握本节课所学内容。
设计意图]：总之，数学教学充满学问，充满魅力，只有在教师善钻、善研、创造性地使用教材，魅力无穷，生机勃勃，这样的课堂才会更精彩。
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