六年级英语第四次毕业模拟考试试卷分析

许发英。

一、试卷结构。

本次试卷从pep（3-6年级）教材教学要求和学生的实际水平出发，全卷设置听力、语音辨析、单词归类、词形变换、词汇运用、句式改错、句子变换、阅读理解等十一大题，着重考查学生理解、运用语言的能力，题目形式丰富多样。

二、试题分析。

本次考试本班总分2456分，均分52分，及格率32%，优秀率2%，最高分85分，最低分29分。从答题情况看，学生书写单词、句子转换，句子判断题失分率偏高。这与平时练习量少有一定关系外，还与学生做题时的细心程度也有着极大的关联。

2、知识结构分析。

从知识分布来看，考试范围大体均匀分布，覆盖面广，考查全面。不仅有考查学生的语言基础知识和基本技能，也注重考查学生活学活用英语的能力。

基础、中等、稍难三类难度题搭配均匀，对以小学六年级英语毕业考的目标要求来看，还是很合理的。

三、学生答题时存在的问题。

1、听力题，第一大题第3小题。此题考查学生能否听懂关键词数词，但在平时口语表达中学生很少用到这个词，部分学生对这个旧知就难以回忆起来，也说明针对旧知的滚动复习不够及时，也不够全面。

2、听力题，第二大题第2小题。此题考查辨别单词的发音，对于部分学生来说，区分度有点难，因此失分较多。以后对这些发音易混淆的单词在初次教学时就应让学生引起重视，还要扎实掌握。

3、听力题，第三大题做错的原因大多缘于学生的急躁心理及粗心大意，没有完全听清楚句子含义，区分特殊疑问句与一般疑问句，另外也反应出学生对口语易忽略。

4、短文听力题中，没能顾及全面，后三小题没能听清。

5、词语归类中，从此题完成情况来看，不容乐观，暴露出了学生在学习策略上的欠缺，只注重记单词，却忽略了归类记单词的记忆方法。

6、词形转换，改错题，句式转换中学生单词的书写没能跟上，记忆不牢，不会灵活运用，说明学生审题能力差外，在综合语言运用方面还有待极大提高。

7、阅读理解题，短文**现多个人物，内容上有点混乱，但只要细心都可以直接找到答案。可学生在做这样的试题时是屡屡出错，除了粗心外，更多的原因应该在于平时的阅读习惯没有培养好，且没有掌握一些相关的阅读策略。

四、反思教学中存在的问题。

1、对教学目标的理解不完整，落实不到位，而忽视了培养学生的某些技能。

2、从考试方面分析，还不够理性对待试题**现的错误、缺陷和不足，就造成学生解题技巧、方法能力方面欠缺。

3、受教师自身素质的影响，如：口语的流利，语音是否标准，在一定程度上也影响到了课堂的教学质量。

4、小学英语教师所教班级数多，工作量大，压力也大及周课时不足等因素，在平时课堂上就不能兼顾到每位学生，这也是造成学生成绩两极分化的原因之一。

5、由于课时的不足，也会影响复习内容的不完整性，那势必会造成复习效果不明显。

五、对今后教学的建议。

在今后的教学中做到以下五个“关注”

1、关注学生的英语学习习惯。

2、关注学生学习英语的持久兴趣。。

3、关注学生的自主学习能力。

4、关注学困生的发展。

5、关注教师的自身素质发展。

大庄小学。许发英。