今年我教毕业班，感觉自己任重而道远。教学工作面临的是一群适逢青春期的少年儿童，要想真正提高教学质量，我觉得首先应思考：如何建立友好融洽的师生情感，充分调动学生的学习积极性，发挥他们的智慧潜能。
因此，我在教学工作中注重从以下几个方面着手：一．关注学生的个体情感。
1．心理辅导，缓解考试压力。毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于教师、家长的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。我作为语文教师，特别注重对学生进行心理健康教育，一旦发现学生心理异常，及时找学生进行谈心，分析问题；并与家长沟通，共同解决学生存在的心理问题。
2．制定目标，激励学生不断进步。在复习期间，我们还要帮助学生根据自己的学习现状，制定出适合的短期和长期学习目标。在六（1）班，每一个学生都有两个目标分，一个是最低目标分，一个是最高目标分。
我们的做法是每一次检测，要求学生填入自己做的卡里。
实际操作表明，目标分对学生的考试有很大的促进作用，学生的心里有了这样两个目标分，就等于是有了很明确的目标。只要学生平时作业能基本完成，考试时认真答卷，考到最低目标分是相对容易的事情，至于最高目标分，就需要一番努力才能达到，这样做，可以充分激发每一个学生的积极性，认真对待每一次测验。而且每个人的目标分都是量身定做的，便于自我比较。
3．有的放矢，帮助差生脱困。班级中差生的学习水平明显低于其他学生，老师应当怎样做才能有效缩短差生与其他人的差异？我认为首先要把差生进行分类，大致可以分成两类：
一类是思想差。这类差生学习能力并不差，但是他们缺乏学习兴趣，学习表现差。这样的学生，教师更重要的是解决其思想问题。
另一类是学习基础比较差，学习能力弱。这样的差生重在补习，使其逐渐跟上班级其他学生的学习节奏。无论是哪一类型的差生，我认为在补差过程中都要怀着一份爱心，做到耐心细致，循循善诱，让他们走进老师，乐意学习，再进行个别辅导。
二．关注课堂，启迪智慧。
1．总复习容量大，系统性强，我力图通过字、词、句、阅读、习作的五大板块的全面复习，力求达到巩固知识、熟练技能，进一步提高学生综合运用语文知识的能力和解决实际问题的能力。
2．习题的优化设计，是巩固知识的最佳途径。
3．激励式教学模式。复习课内容缺乏新授知识的新鲜感，学生容易注意力分散，我采用激励的语言，课中穿插讲故事等方法重新唤起学生的学习热情，提高他们的学习兴趣。三．关注作业，提高复习效率。
1．复习课的当堂作业，尤为重要。每一节课所选的内容，都要再三斟酌。在课堂中，进入练习环节时，教师应当在教室里巡视学生的解答情况，优等生答题时间快，我们要对他适当提高要求，中等生的解答过程我们应该关注一下，他们能代表大部分学生的解题思路，而中下水平的学生这时候往往最需要老师的帮助，如果我们能在他思考时点拨指导，将极大提高他们的学习积极性。。
2．课外作业，分层训练。3．平时检测，注重分析总结。。四．联系家长，保证复习质量。
其实学生家长的作用不容小觑。我们在教室里苦口婆心的说教，整日的规劝，学生不一定能听得进去。有时候，连我自己也怀疑，我是不是话太多了。
但是，如果我们能合理利用家长这一资源，无疑是给我们的复习工作找到了另一个保障机制。望子成龙，望女成凤是每个家长心里的美好愿望。如何激发他们的这一欲望，需要我们采取一定的手段。
对待不同类型的家长，我们要采用不同的说法。但是有一个原则，我以为不论学生多么差，我们都不能在他的父母面前一次把缺点讲完，其实家长比我们更了解自己的孩子。我的做法是先扬后贬，把连家长都忽略掉的优点逐一说出来，尤其是一些学习成绩比较差的学生，我们更要如此，让他认识到孩子是不错的，值得激励的，然后再挑最迫切的问题说一两点不足之处。
这么一来，家长会赞同我们的观点，只要帮助孩子克服这一两点不足就可以了，让家长对孩子充满信心，千万别让家长听我们一古脑的埋怨，埋怨只会让家长对孩子失去信心，而我们也将一无所获。如果我们调动了家长的积极性，就等于把对学生的辅导延伸了一倍甚至更多。同样道理，优等生、中等生的家长如果也开始重视孩子的学习，采取适当的措施，那么学生家长。
与我们老师形成合力，将有力促进教学工作的开展，有利于教学质量的提高。
以上是我个人的一些粗浅看法，作为毕业班的教师，努力提高教学质量是我们的共同目标。但是，教无定法，只要我们都应竭尽所能，关注每一个学生，相信每一个学生，我想，我们的语文教学质量一定会上一个新的台阶。
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