2014-2015学年度第二学期小学六年级期末考试。
语文科测试情况分析。
执笔：刘宏修订：蔡胜良。
一、测试基本情况。
2014至2015学年度第二学期小学六年级期末考试语文试卷为一张6开卷，全卷满分120分（其中卷面占3分），要求考生在100分钟内完卷。根据评卷后考生得分情况统计，全区参加考试人数16158人，平均分82.5分，及格率87.
5%，最高分118分。因为今年考试的题目比去年的范围要广一些，难度要深一些，因此与2024年考试结果比较（见下表），今年的成绩稍显退步。
二、命题指导思想。
今年的小学六年级期末考试语文试卷命题的指导思想是力求体现《义务教育语文课程标准（2024年版）》的精神，以现行小学语文教材为载体，结合我区教学实际，面向全体学生，立足于“语言文字的运用”， 辐射相应的训练项目。命题者希望通过试卷，向老师传递最新的教学思想，指引老师拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。以引领教学，促进学生最大程度地展示学习成果、有效评价教学质量为目的，促进我区小学语文教学质量的整体提高。
三、题型特点分析。
1、稳中求变，稳**新。与以往几年的语文试卷相比较，今年的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。整体保持了 “听力测试”、“积累运用”、“综合实践”、“阅读理解”、“真情习作”五大版块不变，分值也保持不变。
考查的内容涵盖了听力测试、拼音与识字写字、词语的积累运用与拓展、成语的识记理解、名言诗文及语文常识的积累、语文综合实践能力的应用、阅读理解、应用文和习作能力等。题型多样，内容全面、覆盖面广，既重视了基础知识的考查，又注重考查了学生的语文思维、运用知识分析解决问题的能力，还积极鼓励学生进行个性化表达，让学生有抒发个性化情感体验的机会。
2、依“标”靠“本”， 覆盖面广。试卷命题紧扣新课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，全面检测了1—6年级所学的语文知识。遵循了由易到难、由课内到课外的原则，做到了难易适中，面向全体学生。
3、体现 “三重”， 关注方法。即重基础（基础知识和基本技能），重能力（阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。本次考试大部分的内容源自教材，题目的形式又有别于教材，只是靠死记硬背是记不了那么多知识要点的，我们老师还要教给学生学习的方法。
4、设置情境，考查能力。试卷侧重考查了学生“联系语言环境和生活实际”理解语言、运用语言的能力，将课内外的积累及运用、口语交际、正确理解评价和应用文写作等知识的考查放到同一语言情境中进行，联系学生生活和学习实际综合评价学生的语文素养。“阅读理解”考查了学生收集信息、处理信息、语言重整与表达等综合能力。
5、贴近生活，时代感强。听力材料的选用，综合实践的题目，习作的命题等都指向学生的生活，极富时代感，引导学生关注生活，关注社会。
下面就试卷中各个版块的内容进行分析：
一）“听力测试”，本版块共三小题，第1小题听读词语，判断对错；第2小题，听写词语；第3小题，听读一则简讯，完成问题。这一版块在考查学生听力理解和归纳记录能力的同时，也向考生传递了时事信息，了解阅读的重要性。
二）“积累运用”，本版块共有七道小题。第1小题把两句古语规范地写在田字格里，要求写字要规范、端正、工整、美观。第2小题看拼音写汉字，主要考查学生对汉语拼音及精读课文会写的生字的掌握情况。
第3小题填空。一是考查韵母“ｕ、与声母拼写的规律；二是考查音序的排列；三是考查学生对轻声词的掌握情况；四是考查词语的搭配。第4小题按要求仿写词语。
一是仿照“宽阔”等词写一个由两个同义字组成的词语，仿照“忘记”等词写一个由两个反义字组成的词语；二是仿照“名著——著名”写一组顶针式的词。第5小题按要求写句子。一是修改病句，二是按“结实”的两个不同意思分别写一个句子，三是直述句改转述句。
第6小题成语沙龙。一是补充成语，二是选择成语填空和解释带点字的意思，重点考查学生对成语的识记、理解和应用。第7小题积累与常识，主要考查学生对名篇、名言名句、古诗文及文学常识的积累。
本版块题目考查的知识点大部分来自各册教材的“语文百花园”。这几道考查语言积累的题目，虽然看起来简单，内涵却比较丰富，覆盖面很广，一至六年级的知识点都有，既考查了学生的知识层面，也考查了学生的能力层面，通过语文积累，提高学生语文素养，提高学生运用语文的能力。
三）“综合实践”。以“品读名著，赏析人物”语文综合实践活动为语言环境，完成四个问题：1、选择名著主角填在相应名著后面；2、从列举中的名著主角中选一个，用简短的话概括他的特点；3、根据创设的情境，说说读名著的好外；4、写一份通知。
前两小题考查学生对名著的了解熟练程度及语言的概括能力，后两小题分别考查学生的口语交际能力及对应用文的掌握情况。
本版块以“品读名著，赏析人物”为话题，创设了与考生生活紧密联系的语文活动情境，把语文综合性学习与学生的生活阅读融合，巧妙地渗透了阅读、口语交际、应用文写作等方面知识的积累与运用，学生需要一边回顾综合性学习的过程，一边对相关知识进行选择和判断，对今后的综合性学习起到了一定的促进作用，也对教师以后进行语文综合性学习的教学起到引领作用。
四）“阅读理解”。共两大题，即课内阅读和课外阅读。这一版块能结合生活与学生阅读水平的实际，精心选择适当的阅读材料，注重体现学生阅读能力的实用价值。
1、课内阅读的材料有两份，都出自课文“名著之旅”的单元，分别节选于《少年闰土》（五年级下册）《将相和》（六年级上册），设置了6道小题：（1）选段节选自哪篇课文，作者是谁；（2）找出“我”急切想见到闰土的词语；（3）选段节选自哪篇课文，为选段拟小标题；（4）写出“鼓”与“击”的意思；（5）辨析《将相和》选段中的“您”是否可以改为“你”；（6）两个选段主要抓住人物的什么特点写的，分别写出了他们的什么特点或品质。六道小题考查了学生对名著名篇的熟悉程度及理解感悟、概括表达的能力，紧扣单元的训练重点和课文特点。
2、课外阅读《夹竹桃》是苏教版教材里的一篇课文，是季羡林先生写的一篇被人誉为“具有史诗性质”的散文。本大题重点评价学生从阅读材料中捕捉有用信息的综合理解能力。考题设置5道小题：
（1）概括第二部分的意思（理解概括能力）；（2）概括地写出夹竹桃的特点（提取有用信息及概括的能力）；（3）理解带点词句（双重否定）的意思（基础知识）；（4）极力写院子中其他花互相争艳有什么作用（综合理解能力）；（5）仿写句子（理解、表达能力）；（6）短文表达了作者对夹竹桃的什么感情（提取有用信息、理解能力）。
命题者以“名著名篇”为主线，结合学生的实际阅读能力和水平，选取的阅读材料便于考查学生从阅读材料中捕捉有用信息、理解意思的能力。课内阅读紧扣单元训练重点和课文特点，从名著中认识形形色色的人物，学习名家是怎样刻画人物的；课外阅读重点考查学生对文中关键语句的理解，关注学生是否把握重点段的大意，综合考查学生阅读过程中的感受、体验和理解。
五）“真情习作”。今年的“习作”与往年一样，提供了可供考生自由选择的两道题目，这样更体现考题的开放性与自主性。题（一）续写名著，从《少年闰土》《鲁滨孙造船》《老人与海》这三篇名著中选择喜欢的一篇续写，并给出了续写的题目，提示很明显，学生选择的范围很广。
题（二）看图作文。观察一组漫画，写一篇以上的记叙文，还要写出自己的看法或想法。
这两个题目，对作文的内容和形式不加限制，给予考生自由选择、自由想象、自由展示的空间和平台，写他们所看所闻，所思所感，这也反映了“习作**于生活”这一作文教学观。
四、答卷情况分析。
一）各题得分情况。
经抽样好、中、差三袋90份试卷调查统计，本次期末考试试卷各题得分情况如下：
二）各题答卷情况。
第一大题“听力测试”， 分值10分，抽样试卷中的平均得分7.31分，得分率73.1%.
学生的第小题完成得较好，出现的错误一般集中在“出版、愧疚、步伐”这三个词，“版”写成了“板”，“伐”写成了“代”，不会写“愧疚”这个词语。第3小题失分较严重，很少学生能拿满分。去年这一题正确率高的主要原因是听记的题型以判断和选择为主，需要写的字不多，学生比较容易进行听记。
而今年的听记题要记要写的内容较多，听读的简讯也较长，有些基础差的学生听的时候抓不住重点，越听越糊涂；有些学生即使听到了一点，但来不及写下来，而且写的时候也容易写错别字。
第二大题“积累运用”，分值30分，平均得分20.84分，得分率69.3%。
从卷面上看，学生完成较好的题目是第题，多数考生对规范书写、语言的积累掌握得较好，反映出教师教学中注重语文积累的训练。从卷面上反映出来的问题主要有：1、第2题中的“抱怨”写成了“报怨”，“嬉戏”写成了“嘻戏”，部分学生对生字词掌握得不够牢固。
2、第3小题中的（2）（3）题完成得不好，第（2）题考查音序，学生出现错误可能是根本写不出这几个字的开头的大写字母，更不要说排序了。第（3）题的题目出自于三年级语文百花园的内容，时间长了，学生已经忘记了，更重要的是我们老师平常说话、朗读的时候也没有注意指导学生读好这些轻声词。3、第4小题按要求写词语，这道题出自三四年级的百花园，都举了两三个例子，学生完成得较好。
出现错误主要是因为学生没有找到这些词语的规律，积累的词语不够丰富。4、按要求写句子失分最严重，特别是第（3）题，直述句改转述句对于在六年级学生来说是有点难度，他们看到“说说看、孩子”这两处就犯难了。5、第7小题的“赏析名句”这题中，大部分学生能写出用得最精彩的一个词是“绿”字，但写不出理由。
原因可能是老师在讲授这部分内容时，仅仅是抄答案给学生，没有渗透学习方法的指导，更没让学生真正理解，随着时间的推移，学生的记忆越来越模糊。补充《新三字经》这道小题失分也挺严重的，这道题出自五年级上册的“阅读平台”。
第三大题“综合实践”，本题分值12分，平均得分9.67分，得分率80.6%。
从抽查的试卷及考生答题情况看，考生整体完成得不错。第小题得分较高，因为这几个名著人物都在课文**现过，学生记忆比较深刻。小部分学生对“鲁肃”“杨子荣”这两位人物的印象不够深，答题时出现了混淆。
第3小题大部分学生都能说一些读名著的好处，但是答案比较单一，都是简单地回答能够提高写作能力而已，认识肤浅、片面。第4小题写通知，大部分考生能按通知的格式写，内容清楚，但存在一些和去年一样问题：一是格式不符，特别是调换了署名和日期的位置，原因可能是因为英语的格式是先写日期再署名的；二是内容表达不清楚，特别是日期，很多考生写错，原因是没有注意到这4小题前面是有一个大前提的（5月1日，光明小学开展“品读名著，赏析人物”语文综合实践活动），前提里是有时间的限制的。