2017——2018学年度第一学期。
一、总体情况。
六年级期末测试共有39人参加。合格人数33人，合格率89.7%。优秀人数22人，优秀率56.4%。均分73.99分，总成绩78.33分。
二、试卷分析。
语文试卷共分为三大部分：积累展示厅、阅读解剖室、妙笔大观园。“积累展示厅”部分占40%，共有五题，有看拼音写词语；辨音、辨字、选词练习；不愁词语及综合运用；句子练习；积累运用。
“阅读解剖室”部分占30%，共两个阅读题目。一篇课内《只有一地球》片段练习，另一个是教材最后选段课《看戏》节选练习。“妙笔大观园”部分占30%，题目为“那是一次___的尝试”本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：
阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课程理念。
三、考情分析（一）作答情况1.积累展示厅。
本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。像第四题的第三小题学生需要先审题，再做答，大部分学生不会审题、不会模仿，学困生根本不会独立阅读理解题目的意思，出现答非所问的情况；同音字的考查暴露出学生字词知识掌握不扎实。而且语言的积累运用不够灵活，面对问题、不能灵活地根据自己的知识储备顺利答题。
出现错误较多的地方：第一题中“咳嗽”、“蕴含”“谱写”的生字错误；同音字填空“输赢和荧光”的ying字音同字不同的书写掌握不扎实；同类型词语积累少；句子练习表现出不会审题，不懂题意；第三大题第四小题学生不会逆向思维，日常学习注重了词语的书写，对疑似的理解程度及运用考查，形式变换较少，致使失分。
2.阅读解剖室。
本部分题目安排为对学生课内阅读与课外阅读知识的检验。第一个短文可以看出学生对于文本的阅读浮于表面，不会深层挖掘，不会概括主要意思。第二个短文中发现学生的识字量不够，动词的巧妙填写不会通过题意进行选择，作答时胡乱猜测，做题无法。
理解重要的句子没有利用学过的阅读理解方进行，缺乏对课内外知识的衔接。
3.妙笔大观园。
从学生的答卷情况来看，最可贵的是学生能写出生活化的作文，从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，尽管大部分的作文分数在23至25分之间，个别学生只有15分，但是学生的习作水平与以前相比，敢写、敢用事实说话，有话可写。
比较不足的个别学生的标点符号用法不标准；有个别学生没认真审题，没按照要求来写；有的有错别字；有的内容不具体等。
二）白家庄小学的六年级学生两极分化，差生面较广，在五年级以前一直有10名左右学生不及格，而且分数偏低，及格的学生成绩也并不高。经过一段时间师生的共同努力，成绩明显提高。本次不及格的有五名学生：
周琪54分，梁建权40.5分，苗月琴55分，王子耀50分，赵学智57.5分。
梁建权同学语文基础知识很差，看着写字都很困难，再加上他的偏科（只喜欢数学）致使成绩不好。周琪同学和王子耀同学脑筋反应较慢，理解能力低下，各科各类基础知识严重短缺或者说根本没有掌握。尽管日常教师、学生都在努力，但是成绩向前迈的步子依然很小，在白家庄六年级这样的学困生还有好几个。
高垴庄小学六年级的学困生没有，学生基础知识比较扎实，只是个别学生因为学习习惯的问题使成绩不稳定。小西庄小学的张庸同学生性孤僻，我行我素，在家中缺少家长的关爱，该生很聪明，但是学习不主动，语文基础差，不会写字，有的字不会写，就画图画表示，愿意完成时作业练习效果较好，大部分时候性格比较叛逆，不写作业。
共性问题：教师对学生的书写指导方法不具体，没有关注整改效果，口头强调得多，实施的少；生字、词语、句子的变式练习缺乏，日常练习、作业安排没有与目标任务有效结合，练习没有拓展，有些字词的学习还是老办法，忽视对学生的能力训练；培优辅差工作中对学困生的帮扶明显高于中上等生，使得优秀率不高，这些学生的成绩提高幅度不大。
学生的书写不够美观；语言表达不流畅、不完整；日常语文知识积累较少，在一定的语境中语感缺乏，语运能力差。暴露出日常语文有效阅读较少；学困生语文基础知识薄弱，新旧知识融合在一起，无从下手，独立审题、解题能力缺乏。
四、改进措施。
1、加强教学常规的监控和指导。尤其是教研活动的开展情况。
2、从日常教学工作中重抓学生的学习习惯，如：课前预习习惯、课上做好笔记的习惯、课余阅读的习惯、积累语言、运用语言的习惯。
3、继续抓好培优辅差的工作，做到抓两头带中间，保证合格率高的前提。
下，帮扶中等生，提高优秀率。组建学习小组，继续实施“一帮一”的责任帮扶制。
4、关注课堂教学效率，学习“三有”课堂的妙处，，研究教学设计，运用好多**，激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂教学中的主要参与者，体现学生的积极主动参与，渗透学习方法，改变学习方式，让学生主动**、讨论交流、合作提高。
杨公庙初中六年级期末考试语文试卷
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鼠场小学六年级 1 班语文下期期末考试质量分析。分析人 语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。从本次考试中，我很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，我们要把握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累...