六年级乙班下册第三

发布 2020-08-15 10:20:28 阅读 8122

六年级乙班第。

三、四单元测试讲评与反馈。

时光飞逝,第。

三、四单元的单元测试也顺利结束了。本次测试,我班实考人数34人,优生人数9人,优良率25.7%;合格人数27人,合格率79.

4%。看着学生的成绩(进步较大的学生有:张晓敏、石璐鹏、裴海田、田钰昊),让我感到自己和学生的付出有了一些回报!

这让我感到很欣慰,也看到了更大的希望!逐题看过学生的试卷后,综观学生答题的情况,我发现了存在不少问题值得反思。

这次试卷重视学生综合素质与能力的测试,评价形式比较灵活,基本体现了新课标的评价要求。试卷包括字、词、句、阅读几个方面。既考查了学生的基础知识和基本技能,也检测了学生的课外阅读水平。

做到题型多样灵活,知识面广,并蕴涵了一定的思想教育于试题之中。从学生的考试结果看较难。现就本次测试做如下反馈:

1、本次测试学生的卷面书写不够端正,在平时的学习中我们重视了这方面的训练,但学生的书写还不够规范、不够整洁。主要表现在阅读题中,很多学生没有写答,而是直接写答案。在句型转换题时,结束时没有句号。

2、在这次考试中所体现出来的基础知识不够扎实。比如:给“续”字扩词并填空一题,学生失分颇多,“挨”多音字组词,90%以上学生不能正确回答。

其实,一直以来,我以为语文是熏陶和渐染的过程,或多或少的忽视了基础知识的学习,在今后还需要多给学生读书的时间,培养他们认真仔细的读书好习惯,并且要求读准课文中的每个字。师生都该踏踏实实走好每一步,先教好学好最基本的,然后才能够加深和拓展教材的内容。

3、本此考试句型转换中,大部分同学不能很好的完成,尤其是缩句、改比喻句中失分较多。我在教学中都是笼统的传授知识,没有落实到个人。我想以后多注重学习基础差的学生这方面的练习与指导,以便能综合性的提高。

4、在阅读中,课内阅读5小题和课外阅读失分最多,主要是对这一类型的练习只注重结果,而没有教给学生方法。还有在阅读中有些成绩好的学生还漏题,如:在阅读题中用“√”划出正确的读音加标点就没做,这明显是粗心、不仔细。

要改变这种状况,关键要培养学生仔细审题和掌握阅读方法及技巧。教师在一朝一夕的教学过程中点点滴滴的进行渗透,重视阅读教学这一综合能力的培养。

通过这次考试,在今后的教学中要注意重视学生的学习态度的培养,着眼于学习策略教学。继续加强课堂教学改革的研究,不断反思和改进课堂教学,采取多种形式进行教学,在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣,提高其阅读能力和写作水平;在练习中培养学生审题能力和答题方法,同时也培养学生仔细答题的好习惯。对于学习有困难的学生,学习能力有待开发的学生,要多单独辅导,与家长密切联系,获得家长的重视。

为了进一步提高六年级语文的教学质量,以及这次考试学生在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题,今后将从以下几方面入手改进:

1、培养学生良好的书写、检查习惯。

我们在试卷中发现不少学生书写不够认真,学生没有写好字的意识。有一句古话“字如人面”,我们培养学生良好的书写习惯,就是培养学生良好的学习态度,也是培养学生严谨认真的人生态度。本次测查试卷中的很多题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯,从而教学生学会学习,在良好习惯的引领下,为其终身发展服务。

2、培养学生良好的阅读习惯。

情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重,本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活,需要静下心来,读两到三遍方能知道出题者的用意。

提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯,应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法,只有方法掌握了,才有可能养成动笔的习惯。

好的阅读习惯,有助于阅读能力的提高。在平常的教学中,一定要注重习惯的培养和引导。

3、继续抓好两率靠线生,提高总体成绩。对差生尽量做到课上多提问、课下多辅导;对优生靠线生多鼓励、多训练。

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