人教版小学语文六年级上册。
学写建议书》教学设计。
原创：繁星满天。
教学目的：1、通过学习，懂得什么叫建议书，写建议书要注意的问题和格式。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有关注自然、社会生活，主动发表个人合理化建议的意识。
教学重点：能按照建议书的格式要求写好建议书。
教学难点：建议书内容清楚、简洁，具有可行性。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、激情导入：（2分）
师：咱们的校园没有气势壮观的教学楼，没有引人入胜的山水景色，但作为一名即将毕业的六年级学生，相信在同学们的心底都深深眷恋着这个记录我们成长足迹的质朴校园，对吗？
那么，在你们即将离开校园踏上新征程之前，请你对我们的母校说几句祝福的话吧。（学生汇报）
二、我给母校提建议（5分）
师：老师听出来了，大家都希望我们的母校越来越好，越来越优秀，现在请思考：我们的母校还有哪些问题需要改进？你想针对于什么不良现象提出合理的建议呢？（小组里三分钟交流）
全班汇报：要求：每位发言者只说一条，让更多的同学有发言的机会。（学生汇报）
师：同学们讲得真好，其实我们把这些建议整理之后，就可以写成建议书了。（板题：
建议书）我们不但可以给母校提建议，而且还可以给其他的许多部门或单位写建议书，今天我们就来一起学习写建议书。（板题：写）
三、怎样写建议书呢？（5分）
师：看到这个课题，你有什么问题想问的？
预设：生1：怎么写建议书？
生2：建议书都写什么内容？
生3：写建议书需要注意什么问题？……
师：让我们带着这些问题一起来看大屏幕。（出示课件）
快速浏览，看一看你都读懂了什么？（相应板书：标题、称呼、正文、问题、原因、建议、结尾、姓名、日期）
师：这就是我们写建议书的具体要求，写建议书就如我们以前学过的写信一样，对格式有着明确要求。
四、 组内互评互说（10分）
师：下面老师想问问大家，你想为谁或什么单位写建议书呢？（学生汇报）
下面围绕着写建议书的要求，每个人口头练习说一篇建议书吧。
要求：先自己试说，后和小伙伴们交流，注意说清向什么单位反映情况？反映什么情况？提出什么建议？（先自说，后小组交流，再全班交流）
五、动笔写一些（15分）
师：同学们说的太好了！你们愿意把自己的这篇建议书写下来吗？
那么快快的看一看书写建议书的正确格式吧！（出示课件）
看明白了吧？开始书写。
六、选两名学生汇报（3分）
七、教师总结优胜小组，布置作业：
回家后，把你的这篇建议书写完，下节课我们进行习作讲评。
设计理念】本节课是人教版小学语文六年级上册的一次习作，属于应用文的范畴，在前几年的学习生活中，很多学生对建议书已经有了初步的了解，对于如何写建议书有了一定的感性认识，只是在本单元中要求写建议书所达到的目的性和从前的写作有很大区别。本单元要求同学们在熟练掌握建议书格式的基础上，要在正文上有新的突破。因此教材中不仅对建议书的内容作出了明确的要求，而且对建议书的格式做以重要的强调。
最终要求同学们都能写出有针对性、短小精悍、可行性强的一份建议书来。
我们都知道，在《小学语文新课程标准》中提出“高年级作文是能写简单的纪实性作文和想象作文，能写读书笔记和常用的应用文等”。要体现学生的自主性学习和**学习，师生间的情意性，习作的认知规律性，要在学生充分收集和整理资料的基础上，交流建议书具体内容的写作方法，降低习作难度，写出切合实际、有实效性的建议书。 因此本次细作的关键，是在习作前要做一些准备，安排学生走一走、看一看，了解周围存在哪些不良的现象，经过这样的准备，学生就有内容可写。
在上课之初，从生活实际入手：“你能给母校留下几句祝福的话吗？你还能针对于不良的现象提出合理的建议吗？
”鼓励学生自由表达，并结合自己母校的实际，抒发真情实感。
本次习作的第一个问题是引导学生说一说你发现生活中都存在哪些不良现象，通过和小组里小伙伴们的交流，提出一些具体的建议。本次习作指导中的第二个问题是引导学生明确建议书应该包含的内容和必须说清的问题，先说请楚存在的问题，再去分析产生这种现象的原因，最后提出建议，建议可分条罗列。本次习作指导中的第三个问题是让学生明确建议书的书写格式，围绕着格式先会说，后再写，充分发挥小组合作学习的优势，互评互说，共同提高。
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