第三单元分数除法。
第1课时。学习课题：分数除以整数。
学习内容：教材28页内容。
学习目标：知道分数除以整数数的计算方法并会进行计算。
一、新知导入、明确目标。
学习目标：知道分数除以整数数的计算方法并会进行计算。
二、自学指导、合作**。
认真看课本28页至29页做一做上面的内容，看图看文字并填空。重点看黄色部分和蓝色部分。并思考下面问题：
例1所表示的意义是什么？
例2的计算方法是什么？应该注意哪些方面？
分数除以整数的意义和整数除法的意义相同吗？
5分钟后比谁能正确做出与例题相似的题。
看一看：生认真看书自学，师巡视督促人人都能认真看书。
师：看完的同学请举手。下面我们来检测一下自己的自学效果。
做一做：（第11页的做一做，找两人板演）
师提要求：写出计算过程，并把字写规范。
生独立完成，师巡视，发现错题板书于黑板上对应的位置。
观察黑板有不同答案的学生请上台更正。
三、大组汇报、教师点拨。
1、订正：观察黑板上的习题都有哪些答案。
2、集体订正，若对或错问为什么？数据书写应该注意什么？
3、谁来说一说分数除以整数的计算法则是什么？
4、计算的过程中怎样比较简便？
四、变式练习、拓展提高。
1、课堂作业：32页的和8题。
2、课堂练习：练习八1和5题
五、课堂小结、要点回归。
今天我们学习了什么？需要注意什么？
教后反思：本节课，我认为最突出的地方就是能让学生自己主动探索知识，充分体现了以学生为主体的**式的教学模式，以设疑导入激发学生的学习兴趣，在**新知中让学生运用所学的知识采用不同的方法来计算，发散学生的思维，小组讨论交流，总结出计算分数除以整数的方法，并在小组内举简单的例子试算，然后小组汇报方法，学生分别说出了几种不同的计算方法，然后老师再出示习题，用自己总结的方法去计算，最后总结出分数除以整数的最通用的方法。整个**新知的过程都是学生自主学习，主动**来完成的，培养了学生的发散思维及发现问题、解决问题的能力。
第2课时分数除以分数。
学习课题：分数除以分数。
学习内容：教材30-31页内容。
学习目标：知道分数除以分数数的计算方法并会进行计算。
一、新知导入、明确目标。
知道分数除以分数数的计算方法并会进行计算。
二、自学指导、合作**。
认真看课本30页至31页做一做上面的内容，看图看文字并填空。重点看黄色部分和红色部分。并思考下面问题：
例3所表示的意义是什么？
例3的计算方法是什么？应该注意哪些方面？
分数除以分数的意义和整数除法的意义相同吗？计算法则是什么？
5分钟后比谁能正确做出与例题相似的题。
看一看：生认真看书自学，师巡视督促人人都能认真看书。
看完的同学请举手。下面我们来检测一下自己的自学效果。
做一做：（第31页的做一做，找两人板演）
师提要求：写出计算过程，并把字写规范。
生独立完成，师巡视，发现错题板书于黑板上对应的位置。
观察黑板有不同答案的学生请上台更正。
三、大组汇报、教师点拨。
订正：观察黑板上的习题都有哪些答案。
集体订正，若对或错问为什么？数据书写应该注意什么？
谁来说一说分数除法的计算法则是什么？
四、变式练习、拓展提高。
1、课堂作业：32页的和7题。
2、课堂练习：练习八5和9题
五、课堂小结、要点回归。
今天我们学习了什么？需要注意什么？
课后反思：这部分内容是在前面教学分数除以整数、整数除以分数的基础上教学的，所以对于学生来说可接受性更强，所以我有意没有强调让学生课前预习，从今天上课前的了解，大多数孩子还是预习了。教学困惑：
主题图中计算小明平均每小时走的路程“2÷(2/3)”是探索的重点。教材采用画线段图的直观方式展现推算的思路，但学生在自学时对这一点似乎理解起来比较困难。在检测时发现学生都会做类似的习题，但要求学生说出理由时学生却说不出理由。
第3课时 学习课题：分数除法混合运算。
学习内容：教材34页内容。
学习目标：掌握分数混合运算的计算顺序，并会进行简便计算。
一、新知导入、明确目标。
掌握分数混合运算的计算顺序，并会进行简便计算。
二、自学指导、合作**。
认真看课本34页做一做上面的内容，看算式和文字并填空。重点看黄色部分和红色部分。并思考下面问题：
例4先求的是什么问题？
例5的计算顺序是什么？应该知道两种括号计算应注意哪些方面？
5分钟后比谁能正确做出与例题相似的题。
看一看：生认真看书自学，师巡视督促人人都能认真看书。
看完的同学请举手。下面我们来检测一下自己的自学效果。
做一做：（第34页的做一做，找两人板演）
师提要求：写出计算过程，并把字写规范。
生独立完成，师巡视，发现错题板书于黑板上对应的位置。
观察黑板有不同答案的学生请上台更正。
三、大组汇报、教师点拨。
1、更正：观察黑板上的习题都有哪些答案。
2、集体订正，若对或错问为什么？数据书写应该注意什么？
3、谁来说一说分数混合运算的顺序是什么？
4、计算的过程中应该注意什么？
四、变式练习、拓展提高。
1、课堂作业：35页的和4题。
2、课堂练习：练习九和9题
五、课堂小结、要点回归。
今天我们学习了什么？需要注意什么？
课后反思：本节课通过学生讨论总结出了两种方法：第一种从问题入手想：
要求小红还剩几朵花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花。第二种从条件出发思考：根据彩带长8 m，每朵花用2/3 m彩带，可以先算出一共做了多少朵花。
列出综合算式后，学生说说运算顺序，再进行计算。培养了学生的自主**能力。“做一做”学生独立完成。
交流了各自的计算过程时，归纳比较了计算分数连除或连乘除的两种算法。部分学生自发想到的是分步计算，有学生想到先把除转化为乘，再一起约分。这一过程充分发挥了资源共享的作用，同时对学习方法也进行了必要的指导。
解决问题。第1课时。
学习课题：分数除法应用题。
学习内容：教材37-38页内容。
学习目标：1、掌握分数除法应用题的解答方法。2、会分析和能找出单位“1”，会列等量关系式。
一、新知导入、明确目标。
1、掌握分数除法应用题的解答方法。
2、会分析和能找出单位“1”，会列等量关系式。
二、自学指导、合作**。
认真看课本37至38页做一做上面的内容，看文字和线段图并填空。重点看黄色部分和蓝色部分。并思考下面问题：
例1告诉我们几个条件？
要求几个问题？单位“1”是谁？已知还是未知？
这道题其实是“已知一个数的几分之几是多少，求这个数？”
5分钟后比谁能正确做出与例题相似的题。
看一看：生认真看书自学，师巡视督促人人都能认真看书。
师：看完的同学请举手。下面我们来检测一下自己的自学效果。
做一做：（第38页的做一做，找两人板演）
师提要求：写出计算过程，并把字写规范。
生独立完成，师巡视，发现错题板书于黑板上对应的位置。
观察黑板有不同答案的学生请上台更正。
三、大组汇报、教师点拨。
1、更正：观察黑板上的习题都有哪些答案。
2、集体订正，若对或错问为什么？数据书写应该注意什么？
3、谁来说一说这道题其实是求什么？
四、变式练习、拓展提高。
1、课堂作业：40页的题。
2、课堂练习：练习四题
五、课堂小结、要点回归。
今天我们学习了什么？需要注意什么？
课后反思：分数除法应用题是学生的难点，教学过程中突出了方程解应用题，但个别学生利用了算术方法解应用题，教学过程中也肯定了这一做法，但为了学生今后的学习，要求学生尽可能运用方法来解决问题。
存在的问题是：部分学生不习惯运用方程来解决问题。
第2课时 学习课题：分数除法应用题。
学习内容：教材39页内容。
学习目标：1、掌握分数除法应用题的解答方法。
2、会分析和能找出单位“1”，会列等量关系式。
一、新知导入、明确目标。
1、掌握分数除法应用题的解答方法。
2、会分析和能找出单位“1”，会列等量关系式。
二、自学指导、合作**。
认真看课本39页的内容，看文字和线段图并填空。重点看黄色部分和蓝色部分。并思考下面问题：
例2告诉我们几个条件？
要求几个问题？单位“1”是谁？已知还是未知？
这道题其实是“已知一个数的几分之几是多少，求这个数？”
5分钟后比谁能正确做出与例题相似的题。
看一看：生认真看书自学，师巡视督促人人都能认真看书。
师：看完的同学请举手。下面我们来检测一下自己的自学效果。
做一做：（第40页4和42页14题。找两人板演）
师提要求：写出计算过程，并把字写规范。
生独立完成，师巡视，发现错题板书于黑板上对应的位置。
观察黑板有不同答案的学生请上台更正。
三、大组汇报、教师点拨。
1、更正：观察黑板上的习题都有哪些答案。
2、集体订正，若对或错问为什么？解答时应该注意什么？
3、谁来说一说这道题其实是求什么？
四、变式练习、拓展提高
1、课堂作业：40页的题。
2、课堂练习：练习十题
五、课堂小结、要点回归。
今天我们学习了什么？需要注意什么？
课后反思：本节课结合学生存在的问题进行了强化训练，发现部分学生已经转变过来了，当然一题多解是值得提倡的，这是活化学生思维的有效方法。
问题：个别学生不能严格按老师的要求去做，先不找单位一，不从问题入手，因而，做应用题时显得忙于应付，乱做一起，做了一会，又觉得不正确，又改正重做，占用了大量的时间。
第3课时 学习课题：分数乘除法应用题。
学习内容：练习册31页内容。
学习目标：1、掌握分数乘除法应用题的解答方法。
2、会分析和能找出单位“1”，会区别乘除法应用题。
一、新知导入、明确目标。
1、掌握分数乘除法应用题的解答方法。
2、会分析和能找出单位“1”，会区别乘除法应用题。
二、自学指导、合作**。
认真看练习册31页的内容，看文字并填空。重点看点拨和反思。并思考下面问题：
1、例题告诉我们几个条件？
2、要求几个问题？单位“1”是谁？已知还是未知？
5分钟后比谁能正确做出与例题相似的题。
看一看：生认真看书自学，师巡视督促人人都能认真看书。
师：看完的同学请举手。下面我们来检测一下自己的自学效果。
六年级第三单元分数除法教案
2014 年 2015年学年度第一学期六年级数学学科教学进度表。2014年 2015年学年度第一学期六年级数学学科教材分析。全册教学目标及教学措施。第三单元分数的除法。教学内容 1 倒数的认识2 分数除法3 解决问题。教材分析 本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上，学习倒数的认识 分数除法和分数...
小学六年级数学第三单元分数除法
3 分数除法的混合运算。知识点一 分数除加 除减的运算顺序。例 8 4 8 4 8 除加 除减混合运算，如果没有括号，先算除法，后算加减。知识点二 连除的计算方法。例 分数连除，可以分步转化为乘法计算，也可以一次都转化为乘法再计算，能约分的要约分。知识点三 不含括号的分数混合运算的运算顺序。在一个分...
六年级数学第三单元分数除法试卷分析
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