第四单元。
单元练习目标：
1、掌握本单元的生字新词。
2、把握课文的主要内容，运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
13、只有一个地球
一、在括号里填适当的字组成词语。
映入相互可亲
一叶提供不加。
二、写出下列词语的反义词。
毁坏容易精心美丽--
三、比一比，再组词。
竭遨赐慨。渴傲惕概。
协赌薄萤。胁睹簿莹。
四、遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹？
五、阅读理解
（一）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[ ]薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁[ ]舟。它只有这么大，不会再长大。
1、为加点字选择正确读音。
2、地球在宇航员的眼中是这样的。
3、划“ “的句子用了的说明方法，说明了。
4、划” “的句子用了的修辞手法，将地球比作形象生动地说明了。
5、看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说？
（二）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（ 人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（ 使它们不能再生，（ 造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1、”再生“的意思是不能再生的“的原因是本来“强调了体现了说明文语言的。
2、在括号内填上恰当的关联词语。
3、从加点的词语你体会到了什么？
4、读完这段文字，你想到了什么？
14、鹿和狼的故事。
一、写近义词。
回荡（） 厄运（） **（） 消灭（）
善良（） 保护（） 葱郁（） 承载（）
二、根据意思写词语。
1.形容充满生命力的样子。 （
2.指死（含诙谐或讽刺意味） （
3.不受拘束、不受限制的样子。 （
4.事物的样子改变得很厉害（多含贬义）。（
5.勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。（）
三、在（）里填上合适的词。
坚持纯朴优良（ ）
维持纯洁优秀（ ）
保持纯熟优质（ ）
四、缩句。
1.得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。
2.森林中其他以鹿为捕食对象的野兽也**杀了很多。
五、课内阅读
罗斯福（）如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然（）森林的保护者！尽管狼吃鹿，它（）维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。
同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。
这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。在任何一个民族，凡是以动物为题材的童话，狼几乎永远担着一个欺负弱小的恶名，如中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事。而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。
狼是**的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。罗斯福保护鹿群的政策，就是根据这种习惯的看法和童话的原则制定的。
凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。仅仅根据人类自身的片面认识去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中（）需要鹿，（）需要狼。
人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。
1.在文中括号中填上恰当的关联词。
2.罗斯福为什么会保护鹿群？最终结果怎样？
3.你如何理解文中画横线的句子？
六、拓展阅读
你见过黑色的闪电吗？
2024年6月23日17时45分，著名的天文学家契尔诺夫在一场大雷雨袭击札巴洛日城时，亲眼看到一次飞速滚动的黑色闪电。开始是强烈的球状闪电，在灰色云层的背景下看得很清楚。无独有偶，包格旦诺夫上校于大白天在莫斯科城也看到一个平稳的、冒着气的黑色闪电，直径大约30厘米，像是雾状凝结物。
它的身后呈淡红色的阴影，周围呈现深棕色的光轮，像烧红了的大火球，飞快地滚动，不久就**了。
科学家们观察研究后发现，黑色闪电与人们常见的天空中的条状闪电有很大的不同，它常附在树上、桅杆上、房顶上和金属表面上，呈现出瘤体状或泥团状。当人们用物体敲打它或摘除它时，它便会燃烧或**。‖黑色闪电的“本来面目”很难被认清，人们往往把它看成是一只鸟儿或其他物体。
当人或飞机接近它时，它就会变成球状体并发生**，因此是最危险的闪电。‖黑色闪电是怎样形成的呢？科学家研究的结论是：
它是由分子气溶胶聚集物产生出来的。是由于太阳、宇宙光、云电场、条状闪电等因素长时间作用于空气产生的。当聚集物基本上聚成球状时，就会变成能**的黑色闪电。
1、“直径大约30厘米”中“大约”能否删去？为什么？
2、第三段分为三个层次（已在原文中用“‖”标出），请写出层意。
3、本文的说明顺序是。
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