华罗庚实验学校六年级语文组。
一、教学目标及要求：
教学目标。一）识字、学词、练字。
1．让学生有较强的独立识字能力。能独立积累词语。
2．用激发兴趣、教会方法、培养习惯帮助学生达到错别字率小于1%。
3．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在阅读中一方面通过语言环境学习新词，一方面要通过抓重点词语理解语言环境，理解人物、情节、社会背景等。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．在阅读课文中综合运用写摘录笔记、批注笔记、提纲笔记和心得笔记的方法。 7、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
8．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
9．能根据需要搜集信息，并合理整理信息，处理信息。
10．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
11．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
三）习作 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
4．加强修改，练习综合运用修改习作的标准评价自己或同学的作品。
5．在写评语过程中，练习辨别正误、是非、美丑，学习写作知识，提升审美水平，增强表达能力。
6、课内习作一学期8次左右。40分钟能完成不少于的习作。
四）口语交际。
1、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2、.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
3、.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
4、.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
五）综合性学习。
1．与主题单元结合，为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3．对自己身边的大家共同关心的问题，或电视电影的故事、形象组织讨论，专题演讲，明辨是非。
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
六）单元小结：
1、注重“自我评价”和“他人评价”。
2、评价以文字陈述为主，辅以图表，并能写出满意度。
三、教学内容分析及知识点梳理：
六年级教材加强了整合性，兼顾小学与初中课本的衔接。本册教材不再着眼于个别的能力和知识点，不再设“语文天地”中的单项练习，不再通过“金钥匙”学习某一种学习方法与策略，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实促进《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”这一目标的实现。
教材分别由八个主题单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。
一） 关于“主题单元”
1、各单元内容集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动性和创造性。
2、单元之间体现学生语文素养形成发展的“序”，而不是学科体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点---没有单元提示，预习提示，单元知识短文等，各单元之间不能连成一条知识点和能力点的“线”。
3、单元里的内容没有“教---扶---放”的前后序列，弹性空间较大，教师和学生可以根据实际情况和需要，自行设计、组织、安排、调换单元内的各项活动。
二） 关于课文。
1、每单元大致有5篇课文，前三篇要求精读，后两篇课文是拓展性阅读，可以精读，也可以略读。
2、在要求的精读的课文后面，一般有两道思考题，基本上从内容和形式两个角度设计，是编写者认为阅读该篇课文必须掌握的基本点。
3、“日积月累”栏目贯穿始终，每个单元设置“拓展阅读”。
4、增加了古诗文的数量，达到了12篇。
三） 关于习作：
教材主要从三个途径创造习作练笔的情境，使学生愿意写，有的写：
1、日记随笔。
2、与阅读紧密配合，续写、仿写、改写、想象作文等。
3、与综合性学习紧密配合，写调查报告、小品、广告。。。
四)、综合性学习：
1、以“导语”创设活动情境。
2、按照活动的“过程”展示活动内容，而不是仅仅着眼于活动的“结果”和要求。
3、以学生讨论交流的方式为指导，而不用说明阐述指导的内容。
4、活动的每一个环节都有“留白”，启发学生创造。
五)、单元小结：
“单元小结”分“自我评价”和“他人评价”两栏，以自我评价为主。他人评价包括同伴评价、教师评价和家长评价等。
四、教学的重难点。
1、在阅读过程中主动识字，独立识字。加强词语积累。培养学生综合运用5年来所学识字方法独立识字，主动积累词语的能力。
2、对作品的感受逐渐接近作品本身传达的思想感情，逐渐与作者的思想感情合拍。通过讨论，对作品的感受和理解应能形成大体共识，逐渐达到基本到位的水平。
3、在阅读课文中综合运用写摘录笔记、批注笔记、提纲笔记和心得笔记的方法，养成良好的阅读习惯。
4、与主题单元相结合，积极开展综合性学习活动，全面提高语文素养。
5、与阅读和综合性学习紧密配合，积累习作素材，学习必要的写作知识，切实提高习作能力。
五、教改的主攻方向。
根据新课程标准的要求、教材内容及学生的实际情况，在教学过程中，本期将建构生活化的语文实践活动课程，提升学生儿童诗的创作力的研究作为本期教学改革的主攻方向。主要从深度专研教材，找准课文中语文实践活动的训练点进行提升儿童诗的创作力的研究。继续抓好平时的自主阅读，在此基础上进行仿写和自由创作。
六、主要教改措施：
一）创造性地理解和使用教材。
上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多**电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。
二）在教学中灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，努力体现语文的实践性和综合性。
积极开发课程资源，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、**式学习，以提高学习效率。
与主题单元相结合，沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
三）重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，增强学生的环保意识等是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
四）正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
七、减轻学生过重负担措施：
1、备课时精心研究教材，设计作业针对学生疑难处，课堂作业少而精。
2、加强巩固练习，课外作业形式多样，读、写、看、听、思相结合。
3、加强作业评价与监督，帮助学生养成良好的学习习惯。
4．根据学生不同的学习基础与学习能力，有针对性的设计作业，以避免一刀切。
八．学困生的转化措施。
1．对学困生的学习状况展开调查分析，找到学困原因。
2．在课堂上提一些学困生能回答的问题，让他们享受成功的喜悦，提高他们的学习兴趣。
3．根据学困生的情况提出符合他们的学习要求，并进行个别辅导。
4．进行一对一的帮助，让学生帮助学困生做作业，检查作业。
5．学困生的作业详批详改，当面改错。
九、特色工作。
上课。提前候课，胸有成竹地走进课堂。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。
切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的**学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课时激情投入，关注现场，适时调整，打造师生互动、现场生成的常态课堂，努力提升课堂教学的有效性，追求优质教学。对于师生互动**现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。
通过 “家长开放日”“校区和组内研究课”“随堂课”等途径历练课堂，优化教学。重视现场追究性研究，参与互动式研讨、学科课程与综合实践课程的互为生长。
反思。加大反思力度。真实地记录平时教学的随感、随想、随得，关注课前对教案的理解和调整，课后对课堂的思考与教案的补充，做到调整常态化，在反思中得到提高与发展。
反思以点切入，展示细节，梳理每课的点滴记录及调整思考，做好课后（单元）反思，使反思主题化，体现深度和实效，让反思和追击调整成为一种教育生活的习惯。
作业。加强作业设计研讨，精心设计数量、内容和形式，在组内相对统一的基础上呈现各班个性，体现教师的智慧。
严格作业，力争详批详改，不错批漏批，坚决摈弃“题海战术”。在落实基础的前提条件下，努力改变传统的作业布置，力求创新、开放、灵活、多样，加大对中长期作业、分层作业布置的探索力度。让作业的结构更加多样化，从而提升学生的综合素养。
每课结束后的小练习设计精当，对课文的知识点进行巩固，针对新教材进入课堂的新形势，增加课外阅读分析能力的训练量，加强课堂教学的读写结合。
二00九年秋季学期六年级科学
二 九年秋季学期学业发展水平抽测。六年级科学。全卷满分100分，考试时间90分钟共4页 1 细胞是构成生物体的。2 青霉分泌出的某种物质能杀死细菌，这种物质叫 3 地球赤道的周长是千米。4 牛奶变成酸奶，是因为酸奶中有一种名为的细菌。5 月球上的引力只有地球上的。6 地球四季的形成和有关。7 科学家...
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六年级第二学期语文教学计划
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