第一部分基础训练。
（一）默写。
1居人思客客思家。
2. 草满池塘水满陂。
3只是近黄昏。
4. 儿童急走追黄蝶。
5古来征战几人回？
6. 借问酒家何处有。
（二）请为“肖”字加偏旁，组成新的字填写的空格内。
陡（ ）的悬崖胜利的（ ）息俊（ ）的姑娘 （ 好的铅笔
弥漫的（ ）烟畅（ ）的商品 （ 遥自在的生活元（ ）佳节。
(三)按要求写句子。
1）闰土回家去了。我还深深地思念着闰土。（用合适的关联词组成一句话）
2）老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？”（改成间接引语）
3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（改为陈述句）
4）月亮升起来了。（扩句）
5）小鱼在水里游来游去。（改写成拟人句）
第二部分阅读训练。
1）文言文阅读。
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
1．这是一篇寓言故事。
2．解释下列词语。
涉是遽求。3．这则寓言故事给了你什么启示？请把它写出来。
2）现代文阅读。
让他说完吧。
刘红旗。男孩儿穿一身校服，胸前抱着一只硕大的书邑，车下一位老人隔着车窗絮絮叨叨地交代着一些诸如一个人在外边，要吃饱，要睡好，冷了要加衣，热了要洗澡之类的“出门须知”。
有的乘客开始催促司机了，那男孩儿也露出不耐烦的神色：“回去吧，爸，知道了，总说这些没用的做啥？”又抱歉地对其他人说，“不好意思，耽误大家的时间了。”
但是，汽车仍稳稳地趴在那里，司机仍极其耐心地扶着方向盘，扭过头对大家说：“让他说完吧，不让他说完，他会不放心的。”他笑了笑，“我每天都在制造着别离，把车上的人和车下的人分开，就是大人间也都有说不完的嘱咐，别说他对一个孩子啊。
”你不让他说完，他全不放心的！我不禁一惊，这句话竟是一个和说者听者都没关系的人说出来的！
我们总是想念自己的判断，②却完全没想到老人的内心。③在生活中过滤和选择失去了让他说完的耐心，⑤甚至对亲人的嘱咐也要用这样的原则加以区分。我们试图屏蔽那些没用的语句，却不小心把那一腔的爱意忽略了，挡在了我们的心灵之井。
像这个孩子，对老人的关心漠不关心。
如果，那位老人有可能的话，肯定会毫不犹豫地陪着孩子，那样，他就可以用自己的双手而不是几句嘱咐来表示他的惦念，他实在是想让自己的那几句话来替他伴着儿子啊，于是，用喋喋不休为儿子做一顶密不透风的保护伞。
遗憾的是，很少有人懂得这其中的谜底，因为这种爱意是一些让人厌烦的“废话”，从而令人拒绝。
连朱自清不也在父亲送别时，从心里嘲笑父亲的迂腐吗？
对于老人无数次重复的唠叨，我们何曾耐心着让他们放心地说完过呢？如此沉甸甸的爱，我们却因为包装过于简陋视而不见，充耳不闻。
刚才出门时，母亲颠着小脚追出来，说：“过马路要小心啊！”让女儿好一阵大笑，她对我说：
“你四十多岁了，奶奶还当你是小孩儿呢。”那时我所表示的孝顺也只是一句轻描淡写的“谁让你又出来了啊”，丝毫没有让她说完的意思。
在车上车下的分别之际，我实在想不出来还有什么东西能代替这样的废话。“吃饱，睡好，冷了加衣，热了洗澡”，这些人人皆知的生活常识的确不须多言，但谁又能否认这不是老人内心最深沉的表达呢？
正在胡思乱想，从后视镜里看到老人慌慌张张地跑过来，一边招手一边喊着，司机“吱”地刹了车，探出头去：“你还忘了什么事？”“咋？
”男孩儿也问。“没事。慢点啊，师傅，注意安全！
”老人气喘吁吁着。
“哗……”车上的人全笑了，我却分明感到眼里有一丝丝温暖的湿润，对着他大声地喊了一声：“谢谢了摘自(新民晚报))
24．开头铺写了一件什么事情？请用一句话简要概括。
25．对于老人的举动，哪两种人表现出了不同的态度？试加以概括。
26．画线处的几个句子句序有点儿乱，请重新调整一下。
27．“遗憾的是，很少有人懂得这其中的谜底”，这一“谜底”指的是什么？文中提到的几类人中，除了那男孩儿，还有哪些人也不曾懂得这一“谜底”?
28．“连朱自清不也在父亲送别时，从心里嘲笑父亲的迂腐吗？”这一说法出自何处？在本文中有何作用？
29．你能读懂“我”吗？请完成下列两题。
1)文中写“我”才出门时的例子，是为了表明什么意思？
2)文末的“我”为什么要对老人大声地喊一声“谢谢了”?
知音辅导中心六年级语文试卷
1 规范书写汉字。10分 yu n qu n sh n yuli l np ng b sh nip b ib o yu n y n s t n t b nr n r f zh ng 2 下列成语补充完整。8分 金 辉煌夜 继日而不舍 耳欲聋 容光 发顾名思惊心动熟视无 3 写出下列多音字的不同读音并...
六年级语文辅导作业
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