写体现人们相互关爱的事（教学设计）
教学目标：教学要求：
这次习作，让学生学会写一写体现人们相互关爱的事情。把事情发生的环境，起因，事情发展变化的过程写清楚，并对人物的语言、动作、心理活动等进行描写。能表达真情实感。
教学课时安排：3课时。
教学过程：第。
一、二课时教师指导学生习作。
一、导入谈话。
1、同学们，又到我们的习作课时间了，本次习作写什么呢？请同学们快快打开课本读读“习作”部分的内容吧。想想本次习作的要求是什么。
课件出示 “习作”部分的内容：
生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。
写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。）
2、学生自读。
二、学生讨论交流、明确习作要求。
读“习作”部分的内容，你知道本次习作的要求是什么了吗？
1、学生组内交流讨论。
2、各组派代表在班上讨论交流。
3、教师根据学生交流总结补充（出示课件）
本次习作有四点要求：
写自己与另一个你熟悉的人之间发生的事；
写两人交往中印象最深刻的事，这件事或是相互理解，相互支持；或是相互热爱，相互怀念……；
把事情的时间、地点、起因、经过及结果写清楚，写具体；
写出自己的真情实感。
三、教师引导讲解本次习作的重点。
师：写这样的事情，重点应该写什么呢？请同学重点应该注意写好以下几点哦：（课件出示以下四点）
1．人物之间的关爱的生活细节。
2．人物之间关爱的生活细节相互的对话描写。
3．自己的心理活动的描写。
4．要注意把一件事情叙述完整。把事情的经过写具体。
师：本次习作要求通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。在写之前，要想想事情发生在怎样的情境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。
学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
四、联系生活，拓展思路。
教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……
根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
五、指导学生拟提纲，如何去写。
1、想好题目。
题目。2、怎样写开头。
开头：要交代清楚自己和要写的人物的关系。点明“我”和谁。这里的谁，可以是任何人物。
3、如何写好中间部分。
中间：具体地叙述一件或两件事情。在叙述的过程中，要注意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面的特点，来细致描写，要会选择生活中的富有情趣的细节来描述事例。
如果叙述一件事情，对事情的来龙去脉要交待清楚，开始怎样，后来怎样，最后又怎样，要一步一步地写具体。要注意突出所写的人物的特点，以“我”衬托所写的人物。文中的事例应该是“我”和另一个人物同时做的，是两个人物的活动的发展变化。
在事情的发展变化展示人物的思想品质方面的特点。
4、结尾写什么。
结尾：可简单地点明人物的某一特点，也可用抒情的方法，通过赞美的口气来点明人物的特点。
六、学生自行习作。
第三课时习作讲评。
一、组内品评习作。
1、小组交流，品评小组各成员的文章。
2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。
二、全班交流佳作。
1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。
2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。
3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。
4、师生共同推荐范文，投影出示。
5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。
三、修改习作。
1、学生再读课文“习作”要求。
2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。
3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。
4、教师小结。
四、颁发奖品，共赏佳作。
课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心。
给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同学颁奖。
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