（3）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。
4）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：
目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。
5）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害。
如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
对应练习】一、根据课文内容填空。
1、《只有一个地球》采用科学小品文的形式，首先从宇航员遥望地球引入，接着从地球的渺小。
三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该。
2、《只有一个地球》是一篇文艺性说明文，作者采用了等说明方法，来介绍有关地球的知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该。
2、请指出下列句子各使用了哪种说明方法。
1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
2、地球是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟。
3、不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或月球上建造移民基地。
三、读下面句子，在体现地球可爱的内容后面画“○”在体现地球容易破碎的句子后画“△”
1、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。（
2、人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。（
3、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（
4、地球给人类提供了生存空间。（
5、如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。（
四、阅读课文中的语段，回答问题。
①有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
②科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
③不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？
④“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
⑤只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
1、将下面的词语排列成通顺的句子写到文中的横线上。
后代吧我们的地球让造福于更好地子孙。
2、文中加点的词语“设想”可以换成近义词感叹”可以换成近义词精心”可以换成近义词。
3、第③段中画横线的句子运用了的说明方法；画波浪线的句子运用了的修辞手法。
4、“在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这句话的主要内容可以概括为作者是用的方法加以说明的。
5、简要说明遨游太空的宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一感叹的原因。
二、《这片土地是神圣的》
1、词语理解。
1）神圣：极其崇高而庄严，不可亵渎。
2）圣洁：神圣而纯洁。
3）麋（mí）鹿：哺乳动物，毛为淡褐色，雄的有角、角像鹿、蹄像牛、颈像骆驼，但从整个来看哪一种都不像。性格温顺，吃植物。原产我国，是一种珍贵的稀有兽类。
4）潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。
5）幽香：清淡的香气。
6）遗灰：遗留下来的痕迹。
7）眷恋：（对自己喜爱的人、地方）深切的留恋。
2、写作背景。
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
印第安人相信万物有灵论，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏态度。他们认为大山是有生命的，并把这些山称作“父亲”。印第安人相对比较封闭，他们不愿陌生人打扰他们的生活，直到今天，印第安人的许多村落还没有电、自来水和**、电视等现代生活设施。
3、中心思想。
本文生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动物等的紧密关系，强烈地表达了印第安人对这片土地无比的眷恋与热爱的真挚情感。
这片土地是神圣的》是印第安酋长西雅图所作的一篇演讲稿。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，属于总分总的结构。文章以饱含深情的语言生动形象地描述了印第安人与大地上的河水、空气、动物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地的眷恋和热爱的感情。
另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，好处是深化主题，强化表达感情。文章的中心句是“大地不属于人类，而人类是属于大地的。
”4、段落大意。
1）第一部分：（1—3段）总写这片土地的每一个部分都是神圣且圣洁的。
2）第二部分：（4—8段）表达了西雅图酋长对白人的强烈要求。（如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的，同时又分别从善待河水、照管空气、照顾动物这三个层面进行阐述。）
3）第三部分：（9—11段）阐述了人类和大地的关系。指出大地是人类的母亲，人类属于大地，是大地的孩子，使文章的主题升华，并点明了中心。
5、语句理解。
1）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着万物的生命；动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存，是人类不可缺少的朋友。这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
2）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
地球是人类的家园，人类生活在大地上，沐浴着阳光雨露，感受着风霜雨雪，在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。假如人们唾弃了大地，那么他们就是唾弃了自己。
如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存？这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。
3）大地不属于人类，而人类是属于大地的。
谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。
对应练习】1、根据课文内容填空。
1、《这片土地是神圣的》是酋长所作的一篇演讲稿。它被誉为有史以来在。
方面最动人心弦的文章以饱含深情的语言生动形象地描述了与大地上的。
等的血肉关系，强烈地表达了人对土地的和的感情。
2、《只有一个地球》的中心句是第4—8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待照管照顾三个方面来写的。
二、下面说法正确的请打“√”错误的打“×”
1、“溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。”意思是溪流中流淌着我们祖先为了捍卫自由独立而战流下的血水。（
人教版六年级上册语文第四单元复习
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新人教版语文六年级上册第四单元试题
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人教版六年级语文上册第四单元知识清单
一 形近字组词。晶 晶莹 莹 晶莹 蔼 和蔼 品 品味 荧 荧光 竭 竭力 资 资源 矿 矿产 赐 恩赐 姿 姿色 旷 旷课 碣 踢球 胁 威胁 睹 目睹 堵 堵住 协 协作 赌 赌博 诸 诸位 悼 悼念 骏 骏马 竣 竣工 掉 掉队 俊 俊俏 峻 险峻 眷 眷恋 滥 滥用 券 监 监视 二 解析课...