1、年段学情剖析。
我所担负的六年级师长教师，原本的语文基础良莠不齐，高低纷歧。，从整体上看，语文水平不服衡，特别是局部师长教师浏览和写作才华比拟差，但大年夜局部师长教师进修比拟仔细，对语文进修的兴味比拟浓。固然，也存在少局部师长教师的进修习惯较差，语文自立进修才华较差，思维不够灵敏。
主要表现在：进修立场不够正直，上课听讲不够专心，请求动脑、入手等思维性较强的题目局部师长教师手足无措，所以敷衍了事，一般男生作业书写不够整洁；课外浏览的兴味有所增强，但课外浏览习惯差，常识面狭窄；常识应用不够灵敏，了解、感悟比拟浅薄，言语表达才华弱，不太善于表达自己的思维；特别是师长教师的自力浏览才华及写作才华差，作文篇幅短，内容空，读起来蕉萃无味；朗诵才华有所提高，有一半摆布师长教师有较强的朗诵兴味，因此新学期中，要一面增强“双基”练习，一面侧重浏览和写作才华的提高；留心培养师长教师对事物的猎奇心和剧烈的寻找兴味；让师长教师不美观察周围事物，亲自体验，有所感触感染，有所发明；使师长教师有剧烈的参与看法和协作肉体，全部提高全部师长教师的语文素养。
2、教材基本结构。
教材继续按专题组织单位，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，平易近风平易近俗，深深的思念，本国名篇名著，迷信肉体，难忘小师长教师活。在六组教材以后，安插了一组“古诗词背诵”，供给了10首供师长教师读背的古诗词。
在教材的最后，还安插了“综合温习”，为教员准备了9篇温习资料以供期末温习时应用。
本册教材的综合性进修安插在第六组“难忘小师长教师活”。这个专题采取的是义务驱动、活动贯穿一直的编排方法，包罗“活动建议”和“浏览资料”两大年夜局部。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，个中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“白话外交·习作”“回忆·拓展”四局部构成。课例包罗4--5篇课文。
每篇精读课文后有思考演习题，略读课文前有连接语。局部课文前面安插了“资料袋”或“浏览链接”。全册安插“资料袋”三次，安插“浏览链接”五次。
“白话外交·习作”依然作为一个自力的栏目，在有的单位中供给多个角度供教员和师长教师选择。“回忆·拓展”由三个栏目构成，“交换平台”“穷年累月”是固定栏目，另有“成语故事”“兴趣语文”“课外书屋”交叉安插。个中，“兴趣语文”“成语故事”各安插了两次，“课外书屋”安插了一次。
本册请求会写80个字。为便于温习检测生字和积累词语，在每组课文以后安插了“词语盘点”栏目。个中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字构成，请求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只需求识记，不请求书写。
3、课标对今年段的请求。
教室教授教化是教授教化革新中主要的也是最艰苦的环节。在备、教、改、导、考、析等教授教化环节下工夫，加鼎力度，仔细做好培优补差任务和学科比赛指导。在教授教化方法上，对分歧课题停止分歧的教授教化设计，分层次，分种别练习，在预习、教室活动、课后演习、检测中，环绕趣学、乐学、学会、会学创设师长教师全身心参与。
让师长教师在参。
与中活泼活泼地开展，在开展中积极主动地参与。总之，在深知教授教化是一门艺术的准绳下，奉行的是“教授教化有法，教无定法，教要得法”的理念。
本册课文共有六个单位，全册包罗“导读”“课文”“读写例话”“积累应用”（读读背背、浏览、白话外交、习作、实际活动）等外容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要肄业会80个字，每课要肄业会的字，排在方格里。
1、常识方面。
1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在言语情况中的字义，并能准确书写。
2）背诵指定的课文和自己爱好的文段。
3）背诵20篇以上的优良诗文，课外浏览很多于15万字（完成课文配套课外浏览30篇）。
4）进修浏览，能初步了解查找资料，应用资料的方法，依据需求汇集相干的信息，并按必然的规范分类。
5）进修用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有必然的速。
6）学写复杂的记事作文、想象作文、复杂的读书笔记、关于自己的事。
7）在浏览中进修一些读写方法：展开联想和想象停止表达的方法；体会关键词句在脸色达意方面的感化；情况描述和心思描述；读课文时能联系实践，深化思考；了解含义深入的句子；继续进修用较快的速度读课文。
8）进修修改自己的习作。
2、身手方面。
1）会应用字典、词典停止识字，有必然自力识字的才华。
2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有必然的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的幽美。
3）能用通俗话准确、流畅、有情绪地朗诵课文。
4）进修用较快的速度读课文，并能捉住文章的大年夜意。
5）能联系高低文和自己的积累，体会课文中含义深入的句子；体会关键词句在脸色达意方面的感化。
6）在浏览中能琢磨文章的叙说依次，体会作者的思维情绪，初步融合基本的表达方法。
7）会读诗歌，初步控制浏览方法，了解诗歌的言语特色。
8）乐于参与评论辩论，勇于颁布发表自己的看法，提出自己的看法，作出自己的辨别。
9）能写复杂的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，情绪真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
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