配套K12六年级人教版北京的春节教学设计

发布 2020-07-23 19:09:28 阅读 8462

《北京的春节》是老舍先生的作品,介绍了北京的春节习俗。文章语言简洁通俗,描写细腻生动,结构清晰。欢迎阅读本文,更多优质内容,欢迎关注网。

六年级人教版北京的春节教学设计教学目标:

1、进一步了解老北京春节的风俗,感受春节的热闹气氛。

2、.学习课文有顺序,详略得当的写法。

3、激发学生对祖国传统文化的热爱。

教学重难点:

1、了解北京春节的风俗习惯,感受老北京春节浓浓的年味。

2、品味老舍的语言风格,学习有顺序,详略得当的写作方法。

教学准备:1、教师准备:重点语段的课件。

2、学生准备:收集各地有关春节的习俗。

教学过程:一、复习,导入新课。

教师:通过上节课的学习,我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。其实,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,值得我们细细咀嚼。

今天,我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。

二、深入阅读,体会气氛。

1、提问:我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。那么,文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?

2、提示读文:在文中详写的四天中,你最喜欢的哪天呢?好好地读一读,画一画句子,和小组同学说说自己的感受。

3、指导品读“腊八”,边自由朗读描写“腊八”的语段,边想一想:

〈1〉.腊八的时候,人们做些什么?你们家在这一天会做同样的事吗?

〈2〉.从中你感受到了作者怎样的语言风格?

4、指导品读“除夕”,出示课件,指名朗读。

〈1〉.抓关键词,“赶,到处,都穿起,贴上”感受除夕的喜庆、热闹。

〈2〉.抓“除非,万不得已,必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。

5、指导品读“正月初一”。

小组齐读,边读边思考:

〈1〉.正月初一与除夕的气氛有什么不同?

〈2〉.正月初一这一天人们都在做些什么?你从中体会到什么?

〈3〉.你逛过庙会吗?说说你的感受。

6、指导品读“元宵”。

出示课件全班齐读,边读边画。

〈1〉.分别画出表示灯的数量多的词句,表示灯的种类多的词句,体会人们对元宵节的热情。

〈2〉.如果你置身于这灯的海洋,你会是什么样的心情?你能用朗读将自己的心情表达出来吗?(指名朗读展示)

二、拓展阅读,领悟表达特点:

1、提问:作者写这篇文章表达了他怎样的情感?

2、引导分析:这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点?

(归纳本文的写作特点:一是按时间顺序进行有条理的叙述:二是详略得当,详写春节中的高潮部分,略写其它部分;三是语言通俗,简练。)

3、自主阅读“阅读链接”中的短文,比较它们与课文的不同。

三、延伸谈话,了解风俗。

1.师:北京的春节是很吸引人,但在不同的地方,会有一些不同的风俗吗?

学生交流课前收集的有关资料。

2.启发思考:我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在?你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。

(学生自由畅谈)

四、作业。小练笔:

结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

板书设计:6.北京的春节。

腊八除夕正月初一正月十五。

热闹喜庆团圆祥和。

六年级人教版北京的春节教学设计。

一、创设情境,提示课题。

1、**《春节序曲》。

能猜出这是什么曲子吗?或者在哪儿听过?随着欢快的春节序曲,我们再次走进老舍先生《北京的春节》。板书课题。出示课件,学生一起读春联:锣鼓喧天辞旧岁,爆竹声中迎新春。

2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。

说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)春节的三个高潮分别是什么日子?.

3.现在,我们就直接走进课文,让老舍先生带领我们走进老北京,感受春节的热闹喜庆,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、走进除夕,感受年味。

1指导读“除夕真热闹”

春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,字里行间都弥漫着浓浓的年味。

反复读一读,能品出年的什么味道,在空白中批注。

2、小组内交流。

3、全班交流汇报。

(1)年的味道是爆竹的味道。

a.爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到?

b.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,过年的热闹、火爆气氛尽在其中。真可谓:

(2)年的味道是香甜的味道。

a.找读文中描写有关饮食的语句,说说体会(充足、丰盛)。

b.人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中,将年过得有滋有味。

(3)年的味道是团圆的味道。

抓住“万不得已”、“必定”教学,一年的辛苦都放下,一年的汗水没白撒,香味四溢的氛围中,此时此刻,年的味道还是亲情的味道、满足的味道、幸福的味道……

(4)守岁,老人守岁是珍惜光阴;年轻人守岁是为了给自己的长辈增寿。

5、体会除夕的热闹。这是一种普天同庆的热闹,请学生接读:“家家赶做年菜…….

这又是一种通宵达旦的热闹,读“家家灯火通宵…..这到底还是一种团团圆圆的热闹,读“在外面做事的人……”我们一起感受到了“热闹”。)除夕夜可以说是春节中的高潮,在热闹、喜庆、团圆的气氛中,有多少人今夜无眠。

试着用你的朗读来把它表现出来。

三、走进初一感受拜年,逛庙会。

此时此刻,年的味道是什么?

年的味道是开心的味道。

a.正月初一逛庙会,体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

b.结合自己的实际,说说文中大人、小孩的快乐。

c、人们的表演。体会人们对生活的热爱,对美好幸福生活的追求。

(4)总结,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道。

师过渡:春节过后,元宵上市,春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动,当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样:

四、走进元宵节,赏万家灯火。

1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第自然段,你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

(灯的数量多:处处张灯结彩,整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多:“有的……有的……有的……有的……”还有…)

2.想象一下,如果你走进了老北京的元宵灯市,都会看到什么灯。(请学生结合已有经验,尽可能展开想像,如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等,来体会老北京处处张灯结彩,灯市如昼的热闹景象。

)3.通过朗读,把灯的多和人的高兴表现出来。多少灯啊,数也数不清;多少灯啊,看也看不够;多少灯啊,都饱含着我们中华民族传统的文化。一起读一读,预备起。

4、指导读“这的确是美好快乐的日子”。

五、孩子的年味。

快速找孩子过年的表现。体会孩子的眼中年的味道是什么?

六、结尾和开头照应。

照北京的老规矩,春节差不多在腊月初旬就开始了。

一眨眼到了残灯末庙,春节在正月十九结束了。前前后一个多月,为什么说一眨眼就结束了?对幸福美好生活的留恋,沉浸在欢乐氛围中,中希望这样的日子再长些,再长些……

七、总结全文。

过年,讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日,有着浓郁的民族特色,是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新。

最后,让我们在歌声中结束本课,祝望我们的春节越过越热闹,我们的日子越过越红火。**歌曲《好日子》。

八、拓展总结,布置作业。

1.拓展阅读:春节各地的习俗。

2.请你结合《北京的春节》和自己所过的春节,写一篇短文,谈谈感受或希望。

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