今天录课终于结束，不禁长长舒了一口气，为领导的重视、同事的热情相助。与其说在这过程中我学会了怎样用平板上课，不如说我收获了浓浓的团队温情。
这次备课是我比较细致的写教案的过程，以前总是习惯了写简案，因为我觉得课堂是学生的，有许多生成的精彩，如果老师只关注自己的备课，就很难注意到学生的学习状态，那么，所谓的“以生为本”“把课堂还给学生”等等也就只能停留在理论阶段，充其量就是口号。在这样的意识状态下，我备课只关注过渡语言，至于点拨与评价，我只是在平时注重一些积累，教案上一般不显示，而是根据课堂上学生的表现随机进行点拨与评价。
而这次课堂跟以往不一样，我要用全新的教辅工具——pad上课，怎样把它融进语文课堂就已经快要把我难倒了，以前只听过数学平板课，语文课最多能和习作扯上，要在语文阅读课上运用pad为课堂添彩又不显生硬，这对我来说，真的是一个难题。
焦虑了好长一段时间，终于下定决心学习平板时，才发现不仅融合难，连在系统里备课都是那么的让我抓狂，先是注册智慧课堂，导入学生信息，接着在后台完成教学设计，再接着设计符合平板课的教学过程，真是难倒了我这个信息化的低能儿，那段时间天天心神不宁，情绪也很暴躁。最终是学校领导解决了这一难题，邀请厂家技术员过来手把手教我们如何上传教案、教学活动，慢慢地，我似乎有点开窍了，于是赶紧趁热打铁，抽时间到平板教室备课（那是专门的网络环境，只能在一台电脑上备课），再后来，就要排时间了，因为参加录课的有7个人，我天使不善于和别人抢机会，所以妹妹排不到，终于再录课前的周五，我带着全班同学来到平板教室，我告诉他们，我迫切需要他们的帮助，因为我知道他们比我聪明，能更快学会平板操作，不知是我的低姿态激起了孩子们的助人情怀，还是他们对新鲜事物充满兴趣，总之，只有一个小课时间，我们班学生就已经能比较熟练地操作平板了，我的心放下了大半，狠狠表扬了他们一番。
接下来就是我对教学环节的把握以及教学活动的设计了，我只能在脑海中不停操练（学校的电脑总有人在用），就这样，一遍一遍练习（鲁克的人不停告诫我们可只能录一次，所以课堂上不能出现不应该出现的低级错误），感觉脑海当中终于有课的轮廓了，就到了录课时间，上午第四节课是我录，我只想着在课堂上平板不要有问题（害怕电量不够或是网络不稳），对于教学内容，只能依靠平时的底子了，我也更愿意把展示的机会留给我们班学生。
怀着忐忑的心情走进了录播室，看着摄像机镜头，又有点紧张了，但我看到孩子们今天特别好的状态，心情又轻松了不少，不能耽误时间，深呼吸一口气走上讲台，板书课题，开始上课，第一个游戏环节开始时，我惊喜的发现自己居然这么快就进入了角色（这是上课时老师最重要的转变），心情也不紧张了。教学流程很顺利的往下走着，前半小时都很顺利，我和孩子们徜徉在泗水河畔（我上的是六下语文《孔子游春》），聆听着孔子的谆谆教导，感受着浓浓地师生情谊……
俗话说“怕啥来啥”，就在课进行到最后一个环节——学习效果反馈的最后一题，这也是平板发挥功能的时候，我的平板没电了，自动退出，我不淡定了！但正在录课状态，又不能停，只好改成没有平板的总结状态，对照板书给孩子们进行学习总结。
就这样，一次充满探险般的学习旅程终于告一段落，听说还要剪辑，但愿我的不要太复杂。
回首来时路，感觉添得技能四五项。我也学会平板教学了，真是一个了不起的进步啊！
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