六年级语文（上册）期中质量调研试卷。
总分：100分时间：90分钟）
一、看拼音，写词语。（10）
zhē bì bā lí chèn jī quán shì dǐng lǐ mó bài
zhuàn xiě lián jié diān bǒ zhēng zhá chún qiāng shé jiàn
二、按要求完成练习。（9分）
1、按要求写词语。（2分）
孜孜不倦赞美人物品质的。
2、仿写：在开满鲜花的小道上，一群群活蹦乱跳的少年追逐嬉戏是幸福的；在铺满黄叶的公园里，一对对银发夫妻漫步也是幸福的。（2分）
在是幸福的；
在也是幸福的。
3、选择恰当的词语填空。（2分）
丰收丰满丰硕丰盛丰厚丰富。
他成功了！十年的苦读，（ 了他的知识积累，他犹如鸟儿，长出了（ ）的羽毛；十年的苦干，他终于获得（ ）的回报——在艰难探索中取得了（ ）的成果。
4、学会解释。（3分）
上课时，老师正在板书，前面的小明趁机掉头想与我讲话，我轻推了一下他的头，并小声地告诫他上课认真听讲。此时恰巧老师转过身来，看见了这一幕，便严肃地批评了我。我该怎样向老师解释呢？
请将“我”的话写在下面的横线上。
三、根据课文内容填空。（9分）
1、我们爱你——桂林山水的 ，杭州西湖的 ，黄山、庐山的 ，长江、黄河的从这段诗可见我们的祖国2.5分）
2、《示儿》是朝诗人的绝笔，以遗嘱的口吻告诉孩子，他为用自己的话回答）而叮嘱孩子填诗句）。（3分）
3、半学期来，我们从被称为的霍金身上感悟到孜孜不倦、勇敢顽强的可贵，他撰写的带领我们探索神秘的宇宙；我们感谢“法兰西的莎士比亚”
在英法联军火烧圆明园后对敌人的**和怒斥，他笔下的船长哈尔威 ；我们因夏洛蒂虽身处逆境却不屈奋斗而感动，她的作品写了一位“灰姑娘”的奋斗史；我们更被英国作家笔下的鲁滨逊感染，懂得了3.5分）
四、用修改符号在原处修改。（5分）
人们常说《开卷有益》，读书能增长视野，陶冶情操。当你打开各种各样的图书，你便在海洋的知识中遨游。**、诗歌、童话等……让你爱不释手，给你带来无穷的乐趣，但是我们每天要读适量的课外书。
五、相约古诗文。（11分）
一）黄鹤楼送孟浩然之广陵。
唐·李白。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
1、事情发生的时间是地点是2分）
2、从一句可以看出这首诗是在阳光明媚、百花盛开的春天写的。（1分）
3、这是一首送别诗，但诗中只字未提送别，诗中最能表现诗人对友人依依惜别之情的诗句是2分）
二）称象。曹操得巨象。欲知其轻重，不能称。操之幼子名冲，告操曰：“置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物积载船中，使水及原痕。复称他物，则象重可知矣。”
1、解释下列加点字。（2分）
欲知去象。2、读了短文，你明白了什么道理？（2分）
3、曹冲是有名的少年聪明人物，在历史上这类人物很多，请你举个例子。（2分）
六、阅读理解。（26分）
一）庐山芙蓉（11分）
庐山芙蓉首次在江西庐山发现，野生于海拔850—1100米的山地灌丛中，略耐阴，喜温暖湿润气候。庐山芙蓉形态优美、花大色洁。播种、分株、插条均可繁殖。
（ 丛植墙边路旁，或成片栽在坡地，（ 能形成较好的景观。如植于水滨、溪畔，碧水花影，则更加妩媚。正是“溪边野芙蓉，花水相媚好”。
庐山芙蓉是一种落叶灌木或小乔木，高度为1—4米，最高可达5米，主干直径可达5厘米。叶片状如手掌，似棉花叶。花和棉花不同，花冠呈白色，内面基部带紫红色，花型很大，直径可达12厘米，单瓣，花瓣倒卵形，长可达7厘米，花的数量不如棉花多。
果实也和棉花相似，长圆状卵圆形。7—8月开花，9—10结果。
目前庐山芙蓉只在江西发现，湖南和广西应该有少量分布。在江西主要分布在庐山、铜鼓和宜丰等地。在庐山，庐山芙蓉主要分布在庐山的西南部。其中豆叶坪、山南林场和庐山垅是主要分布区。
1、文中括号内填入的做合适的一组关联词是写序号）（1分）
①只要……就不管……也无论……都……
2、短文依次介绍了庐山芙蓉的生长习性和2分）
3、第①自然段中作者引用诗句“溪边野芙蓉，花水相媚好”是为了说明。
填文中原句）（3分）
4、短文第②自然段主要采用了和种说明方法。（2分）
5、第三自然段中“目前”一词可以去掉吗？为什么？（3分）
二）永不凋谢的玫瑰（15分）
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰巴甫雷什乡村的校长，早已过世了，他记下了这样一则真事：
校园的花房里开出一朵硕大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定没有见过这么大、这么美的花儿！全校师生都非常惊讶，每天都要许多同学来看。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地往外走。
同学们惊讶极了，有的非常（气愤愤怒），有的甚至要上前制止那个小女孩。正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长很想知道这个小女孩为什么摘花，他走过去，弯小腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？
能告诉我吗？”
小女孩害羞地说：“妈妈病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，妈妈有点不信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。”
听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心（激动颤动）了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，在花房里又摘下两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子，这一朵是送给你妈妈的。
这个故事长久地激励着我，我幻想着生活中能有这样的美好。
5年前，我偶然想到，如果用这个故事的前半段出一道材料作文题，让学生续写，他们会想象出什么样的故事呢？
结果让我大失所望。几百个高中学生，文章的中心内容都是写教育家如何教育小女孩不能损害公物，写了教育家对儿童缺乏良好的道德教育而忧心忡忡……那些（不遗余力全力以赴）从道德高度教训4岁小女孩的种种设计，强烈地刺激了我。
我没想到传统的道德说教如此深入人心，让我们的学生耳熟能详。其实，对任性美和人情美的感悟，应该成为孩子们心中永不凋谢的玫瑰。
1、用“√”选出文中括号里正确的词语。（3分）
2、联系上下文，写出下面成语的意思。（2分）
耳熟能详：
赞不绝口：
3、苏霍姆林斯基为什么要把玫瑰花送给小女孩的妈妈？请联系上下文在文中横线上填上原因。（2分）
4、阅读文章完成练习。（4分）
1）文中“惊讶”一词出现两次；第②自然段中的是因为第④自然段中的是因为2分）
2）文中还有哪个地方让你感到惊讶？（至少写出2处）（2分）
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