教师：时局。
本学期期末监测已完成，特作本期质量分析如下：一、基本情况。
我校六年级有四个班，英语监测基本情况如下：
班级六年级（1）班六年级（2）班六年级（3）班六年级（4）班。
参考人。数58565758
及格人数24232930
及格率%41.3841.0750.8851.72
优分人数7395
优分率%12.075.3615.798.62
总分3498.13272.935533474.2
均分60.3158.4462.3359.9
学校均分60.2560.2560.2560.25
二、试卷分析1.试卷结构。
试卷分为听力和笔试两部分，其中听力占50%，笔试占50%，满分100分。听力部分有五道大题，出题遵循从易到难的规律，分别考查学生对单词，短语，句子，对话，交际用语和短文的辨音及理解能力。笔试部分有六道大题，主要有选单词不同类项，单项选择，**搭配，交际运用，阅读理解，英语与生活等。
2.试卷特点及难易程度。
试卷题量及命题难易程度适中；试题形式多样，知识面广，有层次，有侧重点；试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际的联系，照顾到了学生的实际能力，从单词发音。
到句再到篇结合音形义等多角度，较全面细致检测学生的语言知识掌握情况。
三、答卷分析。
第一大题，大部分同学都做得很好。第2和第9小题丢分较多，science和chinese的发音听不出来；dinning hall听不出来。有三个同学既然有一道没选答案。
第二大题，听句子，选答案，做得最差的是第1和第2小题。第1小题的句子有点难了，所以听不出来，“what’smatter with you ?”英语课本里没有出现过。
第三大题，听句子，给**排序，学生做这道题花样多，有不选的，有选两个的，当然也有选错的。这道题是听力题中做得较差的。
第四大题，听对话，选择与对话内容相符的句图。这道题里的每道小题有40-50个同学做错，这道题应该不难，只要听到与**相关的某个句子，就可以选出答案了；还有两个同学既然没选出答案来。
第五大题，听短文，找答案。这道题有点难，难在把单词放入句子中学生就不易听出来了，这其中还考查连读、弱读等。这道题的每小题大约有三分之一的同学没做出来。
第六大题，属于笔试部分了，这道题如果单词掌握了，就不应该错了。错得最多的是第35小题，对单词的意思不懂，因此就选不出与其他两项不同的一项，这三个单词都是。
六年级之前学的，学生没有掌握，说明他们没有好好复习单词。其他小题也有错的。
第七大题，单项选择题，这道题有一半的学生掌握，做得最好的是第36题。其他都做不好。由“did”引导的一般疑问句的回答有一半同学没掌握，不会回答。
对别人表扬你，你应该说谢谢，有一半同学也没有掌握。对别人病了反应是感到很遗憾一半没掌握，对“thirsty”的中文意思不清楚，影响了这道题的选项。对时间提问不知道用“when”,对钱提问用“how much”等基础的有一半同学没掌握。
第八道大题，**搭配。做得最好的是第49和50小题，有三分之二的同学答对。其他都只有一半的同学答对。
第九大题，交际运用，错得最多的是第和55小题。
第十大题，阅读理解，相对第七和第八大题做得要好点。有一半多一些的同学做对。
第十一大题，英语与生活，这道题，英语的活用。要求我们仿照例句，用完整的句子完成**，其实也不难，说简单点就是从短文里找出对应的句子就行了。可是做得还是不好，要么没写，要么写了，首字母没有大写，要么没写标点符号等等。
四、主要问题。
1.很多学生基础单词掌握不牢固，六年级复习时找不到。
以前的书，因此影响了总复习。
2.多数学生的学习习惯不好，“英语认识他，他不认识英语。”。上课不认真，答题时马虎，明明是单项选择题，却多选了，做答题卡时，不知道是什么原因，却没有显示出答案。
3.部分学生基础知识掌握一般，单词及短语的记忆和书写还有待进步。
4.平时训练量不够，题面不广，有些答题的技巧没有掌握。
五、改进措施。
1.狠抓基础，培养能力，在扎实的活用上下功夫，在听说的基础上抓好读写的训练，注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础，最基本的词汇，语法和常用句型，加强训练，做到举一反三，灵活运用。
2.培养学生在交际中形成正确的语感。
3.改变教学模式，把更多的时间给学生进行听说读写语言实践。
4.教学生养成良好的书写英语的习惯和做题认真的习惯。
5.教师应不断地更新知识结构，加强修养，拓宽知识面，根据小学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。
6.培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法。让学生。
不仅仅学习课本知识，而且学会学习，掌握学习方法。在平时的练习中帮助养成认真审题，做题，检查的好习惯。
2023年7月5日。
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